一上第二单元(1).doc

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1、一上第二单元课题1、人有两个宝第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会“人、个、手、大”四个生字，正确认读7个只识不写的字。教学重点1、朗读课文，识字，写字。2、朗读句子把音节和汉字对应拼读，逐步达到目视双行。教学难点朗读句子把音节和汉字对应拼读，逐步达到目视双行。教学准备生字卡片、词语卡片、田字格小黑板、课文朗读的录音带学情分析学生对学习生字有很大的兴趣。教学过程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知：1、小朋友，今天我们要学习第一篇课文（1）板书：人有两个宝（2）指名读，齐读课题2、读了这个题目，你的小脑袋里产

2、生了什么问题呢？（1）指名质疑（2）归纳问题：人有哪两个宝？这两个宝有什么作用？咱们快去读读课文吧！二、出示学习目标，学有方向：这节课，我们要学习《人有两个宝》。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、初读课文1、打开课本，看书，听课文录音，想想人到底有哪两个宝？指名回答:人有两件宝指的是________和__________。2、自读课文：借助拼音将每个字音读准，不认识的字多读几遍。3、检查自读情况出示生字卡片，读准生字的音。（1）读生字，说说哪些字读时要注意的？人：翘舌音，前鼻音才：平舌音用：后鼻音工：后鼻音手：后鼻音（指名读，教师领读,指名当小老师领读

3、，开火车读）（2）认读只识不写的字：这儿还有几个更难的字，看哪个小朋友能认识它们？（指名读，同桌之间检查读）（3）认读词语出示下列词：双手大脑做工思考才能创造（指名读、领读，纠正字音，小组间比赛读）4、现在，认识了这么多朋友，老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了，快去试一试。（1）生自读课文（2）同桌合作朗读（一人读，另一人认真听）（3）指名读（结合读的实际情况，教师可进行领读）四、识记生字，指导书写出示“人、个、手、大”的生字卡片1、小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？2.、还能给它们找哪些朋友？（1）指名组词（2）教师可适当出示一些已经学过的字和这几个字

4、组成的词，指导认读，拓展积累。3、你有什么好的办法记住这些字吗？（1）指名说（2）教师指导：人字多有趣，下面加一竖成了“个”，一个人，上面加一横成了“大”，大人。4、记住了这些字，下面我们学习把它们写得漂亮些。（1）观察每个字的每一笔在田字格中的位置教师指导：“人”：从竖中线左侧起笔写撇，到左下格。“个”：一捺落在横中线上，竖在竖中线，不要顶着“人字头”的上端。“手”：第三笔横最长，写在横中线上，竖钩竖在竖中线。（2）教师范写，指导提和捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻地提笔写脚尖。（3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。（4）学生写字作业评析。五、

5、布置作业在田字格中，正确、美观地书字“人、个、手、大”，每字写三遍。一上第二单元课题1、人有两个宝第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1、朗读背诵课文。2、结合课文理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用很大，从小养成手脑并用的好习惯。教学重点1、朗读背诵课文2、理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词，明白手脑并用才会有创造。教学难点理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词，明白手脑并用才会有创造。教学准备词语卡片、小黑板、课文朗读的录音带学情分析学生对学习生字有很大的兴趣。教学过程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知：1、出示生字卡片，认读生字

6、并练习口头组词。2、指名读课文，评价是否读得正确流利。3、齐读课文。二、出示学习目标，学有方向：这节课，我们要学习《人有两个宝》。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、朗读感悟课文1、朗读第一句：（1）看书上第一幅图，问：这些小朋友都有哪两个宝？（2）出示第一句话，指名读一读，说说这句话告诉了我们什么？（3）表演读读这句话。过渡：看，这些活泼可爱的小朋友有了这两个宝多快乐呀。知道为什么吗？2、朗读第二句：出示第二句话，齐读（1）看图，理解“双手会做工”A看,图上的小朋友用双手会干哪些事呢？（指名说）B小朋友，你会用你的小手做哪些事？（指名说）C再想一想，大

7、人们又可以用双手干哪些工作？练习说话：妈妈用手（　　　　　　　　　　　）。老师用手（　　　　　　　　　　　）。医生用手（　　　　　　　　　　　）。警察用手（　　　　　　　　　　　）。（谁）用手（做什么）。D小结：双手会做那么多的事，真是一个宝啊！【课中操】《我有一双勤劳的手》过渡：小手那么能干，那我们的大脑有什么用呢？（2）理解感悟“大脑会思考”A指名说一说大脑会做什么？B理解“思考”：看，小朋友们现在都在开动小脑筋想老师提出的问题，这就是思考。C说说你的大脑思考过什么问题？小组之间交流。指