如何培养学生良好的倾听习惯.doc

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1、如何培养学生良好的倾听习惯前言:培养学生良好学习习惯包含的内容很多,在我们现在这种大课堂教学环境下,每个学生一节课通常最多只有一次与教师直接交流的机会,这种情况下,不会倾听的学生学习效果便会大打折扣,因此我认为学生倾听习惯的培养特别重要。  【情景再现】  现象一:在我们的课堂上,时常有这样的孩子:上课思维非常活跃,表达的欲望也特别强。每当老师提出一个问题,这些孩子就会高高地举起手,站起身,嘴里不停地喊着:我知道!我知道!甚至有时还直接说出答案。  现象二:要开始操作活动了,老师还在说着活动要求,只见有些学生已经在开始操作了。  现象三:课堂上小组讨论时,看似热热闹闹,讨论结束,你的意见还是你

2、的,我的还是我的,意见不统一。  【问题解析】  这样的孩子一般都很聪明,自我感觉特别好,他们大多是独生子女,容易形成以自我为中心——在家里大人都是听“我”的,往往都是“我”说了算。他们都有一个通病——没有养成倾听的习惯。  “听”是取得外界信息的主要手段,是学习的基础。也是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的听的习惯,极有可能对学生的学习造成障碍。如何让学生“会倾听”?下面结合我平时的训练,谈谈自己的几点看法:  一、正确认识“倾听”,形成“倾听”氛围。  当今的孩子,每一位都是家庭的中心,家庭中常常是大人围着孩子转。因此,很多学生从出生到学龄期,没有人对他提出“倾听

3、”这一要求。或者说父母会要求孩子“上课认真听老师讲课”,而在生活中很少要求孩子认真倾听别人的观点。这就造成孩子内心对“倾听”缺少足够的认识。因此要培养学生的倾听习惯,首先要让孩子认识到倾听的重要性。  (一)让倾听成为一种道德修养。  由于年龄特点,小学生不能认真倾听的一个很重要的原因是表现欲太强,只注重自己的表现,而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真的倾听,首先要加强学生自身的修养。有一句话非常经典——听别人说是一种修养,让别人听是一种艺术。  首先,我从道德修养角度引导学生学会倾听。我常常对学生说:“认真倾听是对别人的尊重,你尊重别人,别人也会尊重你。会认真倾听是有修养的表

4、现,打断别人说话是一种非常不礼貌的行为。”我还从人际交往的角度引导孩子们善于倾听:“学会倾听的人善于倾听他人意见的人,才能关心欣赏别人,人际关系就会更融洽,朋友也会越来越多。老师想和善于倾听的同学交朋友。”很多孩子虽然明白这个道理,但由于长久形成的习惯难以一下子改掉,他们往往还会不由自主地打断别人的话,对此,我习惯采用眼神与这样的孩子沟通,制止插话的孩子,这样既不损伤这个孩子的自尊心,也不会不影响其他孩子的发言。  (二)把倾听看作一种学习能力。  倾听习惯直接影响到学生的学习效果。我常常对学生说:会倾听的人才会学习,只有听清了别人的观点,才能集众所长成为最棒的人。以此让学生认识到倾听的重要性

5、。但是有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以,我给学生提出了一个具体的,细化了的,可操作性的要求:  1、倾听时要注视老师或同学的眼睛;  2、倾听时不打断对方的话,把对方的话听完;  3、集中注意力聆听,要能听懂对方的意思,并能与自己的观点比较,等对方说完后再提出问题,或纠正错误。  伴随着明确的要求,孩子们会在课堂上时常听到这样的话语:“他是个会学习的孩子,因为老师讲课时,他的目光一直跟随着老师。”“老师真高兴,我们大家都认真倾听了这位同学的发言,真是一群会学习的孩子!”“你是一个会学习的孩子,因为你刚才边听边进行了思考!”……不断地意识强化,使学生慢慢地在心中将“倾听”与“学习能力

6、”画上了等号,一种关注“倾听”的群体氛围悄然在班级中形成。  二、培养学生倾听能力。  与表达和交流能力不同的是,书面表达能力形成于文字,口头表达和交流能力形成于声音,而倾听能力却没有独立的物质外壳,似乎难以捕捉,这就为其培养带来一定的难度。但“倾听”虽无形,却往往交融于口头表达和各种交流活动之中,借助“倾听“的这一特点,我在学生倾听能力的培养活动中,做了一些小小的尝试。  (一)活动——培养学生倾听能力  有时,我给学生设计互动练习,培养学生的倾听能力。比如:学完了表内乘法,我在班上组织“乘法口诀连连看”游戏,我先出题,任意挑选学生回答。然后这个同学再当小老师出题,他再挑选同学回答,如此连续

7、提问下去,5分钟后,没有被卡住的小组给予加分鼓励。  有时候,课堂上有噪音的时候,有些教师往往不由自主地提高音量,以此引起学生的注意,结果噪音反而更大。针对此情况,我与孩子们交流:“噪音对人的健康影响很大。老师大声喊叫着讲课,那其实就是噪音。老师对为大家带来噪音这件事深感愧疚,这是没有修养的表现。希望同学们能认真倾听,为老师提供安静的环境,让老师用优美的声音讲课。”孩子们是纯真善良的,我真心与其交

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