草原的教学反思.doc

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1、教学反思对本次课的总体评价优点利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，一下子就把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样

2、化以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。最后在音乐声中展示草原资料，使学生的情感再次得到升华。不足序号不足之处原因改进意见1学生学习的主动性没有发挥好。学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。学生想象不够丰富。老师在二至五段的学习中放手不够。学生阅历不够，知识匮乏。大胆放手学生进行自主合作探究学习，2教师对学生读的能力培养不够。只注重了品读，没有细细分析语言到底美在那里，这样学生的写的收获会相对较少导致学生对课文的理解，以及体会作者思想感情上有所欠缺。读的形式单一

3、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。3课件制作不够好，教学不够灵活。教师对多媒体掌握不够，计算机知识欠缺。加强学习，弥补不足之处。对一些问题的反思1.学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？上课开始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。上课的过程中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美

4、，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生能够认识生字新词，通过对优美词句的品读，想象，感受草原的风光美、人情美。同时领悟课文表达方法。学生能够结合课文的语言环境理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部的兴趣。由于花了大部分时间在

5、品读优美词句上，在背诵课文上，时间仓促，所以背诵课文流域形式，没有真正落到实处。1.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，考虑变化的原因。我觉得我的教学实施过程与教学设计思路相匹配。首先谈话引入，创设情境，然后初读课文自学生字词，理清文章脉络。其次，细读品味草原的风光美。接着，由景及人，感受草原的人情美。最后，回顾全文拓展延伸。关键环节的提炼针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。课文的第一自然段，即草原景色描写，是教学重点，我

6、在教学时，首先引导学生分清层次，明白这一小节可以分为两层，分别是草原美景和作者感受，继而一一展开。学生在领会到了草原美丽的同时，也学会了写作方法。从天上写到天底下，从远处的小丘、羊群写到近处的骏马、大牛，可以看出作者采用了由上到下，从远到近的观察顺序，所以文章的层次很清楚，写起来自然就不会乱了。因此，我们无论写什么景都要先想好按什么样的顺序去观察。描写景物要按顺序抓住主要特征，草原的空气清鲜，天空明朗，一碧千里，小丘连绵起伏，羊群、骏马、大牛这都是草原的特点。作者抓住了这些特点，有选择的重点写了羊群和小丘。我们在习作中也应该做

7、到这一点。还可以运用动静结合的方法，像这篇课文一样，令读者感受到草原一碧千里的同时，也能领悟到草原上生命的灵动。课文的第二部分有四个自然段，分别讲了四个内容，我采用拟小标题的方法来帮助学生理清课文内容，实践起来效果不错！“热情迎接----激情相见----盛情款待----尽情联欢----深情话别”五个小标题脉络分明，接着逐段学习。学生在这样的引导下拾级而上，对第二部分有了更透彻的理解。无论学生找到哪个句子，我都顺着他的思路讲下去，提及每句中应注意的地方。我觉得这样教学第二部分灵活性大一些，不会显得那么呆板。