摩擦力教学设计——贺晓霞.doc

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1、高一物理必修一（人教版）摩擦力教学案设计重庆市兼善中学高一物理组贺晓霞3.2摩擦力【学习目标】1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。3、会运用公式F=uFN计算滑动摩擦力的大小。4、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。5、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。（一）预习案【预习要求】一、阅读教材第三节“摩擦力”，完成以下填空。1、摩擦力是发生在两个相互接触的物体之间，在物体发生相对运动或有这种趋势时，阻碍物体间的相对运动（趋势）。2、

2、产生摩擦力的条件：（1）不光滑；（2）接触挤压；（3）相对运动或相对运动趋势。3、影响摩擦力大小的因素有粗糙程度和挤压程度。4、摩擦力的方向：（1）静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反；（2）滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反5、摩擦力的大小：（1）静摩擦力：0

3、二）教学案【预习检验与成果展示 】1、“疑问与发现”汇总2、摩擦力实验设计展示（与活动一结合）。【重点突破与疑难研讨】活动一、探究摩擦力产生原因及摩擦力的方向1、两个小组代表演示其设计的“摩擦力实验”，并说明结论：（1）李嘉欣小组实验：手握矿泉水瓶，不下掉，说明有摩擦力平衡了重力（2）江雨桐小组实验：两本书纸张交替对压，很难将其拉开，说明摩擦力很大。2、动手实验并观察：（1）按住一只刷毛朝下的牙刷逐渐增加水平拉力，直到让牙刷在水平桌面上拖动，观察刷毛的形变方向。现象：刷毛向后弯曲；结论：受到向后的摩擦力（2）增大向下的压力，重复（1）。现象：形变更厉

4、害，拉动越难；结论：受到更大的摩擦力，与压力大小有关（3）将两只牙刷的刷毛相扣，水平拉动其中一只或两只，观察刷毛的形变方向。现象：两刷毛形变方向相反；结论：模拟粗糙面间产生摩擦力的原因——锯齿咬合（4）增大相扣程度，重复（3）。现象：形变更厉害，拉动越难；结论：受到更大的摩擦力，与压力大小有关3、归纳总结：（1）摩擦力是发生在两个相互接触的物体之间，在物体发生相对运动或有这种趋势时，阻碍物体间的相对运动（趋势）。前者叫动摩擦；后者叫静摩擦。（2）产生摩擦力的条件：（a）不光滑；（b）接触挤压（弹力）；（c）相对运动或相对运动趋势。（3）摩擦力的作用：

5、阻碍物体间的相对运动（趋势）。（4）摩擦力的作用点：接触面上（5）摩擦力的方向：与接触面相切，与相对运动或相对运动的趋势方向相反4、小试牛刀：判断下列方形物块是否受到摩擦力，如有，是何种摩擦？画出其示意图.（除标有速度其余均处于静止状态）第4页共4页高一物理必修一（人教版）摩擦力教学案设计重庆市兼善中学高一物理组贺晓霞FF传送带VV静止不动归纳：1、摩擦力与相对运动（趋势）方向相反，不一定和运动方向相反，所以不一定为阻力！2、静摩擦力有无的判断方法：假设法——假设接触面光滑，会怎么运动。（被动力！）。活动二、探究摩擦力的大小1、分组实验：按教材p57

6、演示实验方案，进行分组实验。提示（1）弹簧测力计处于水平状态；（2）逐渐增大拉力，拉动木块后，尽量保持匀速拉动；（3）加几个钩码让物体重一些。现象：逐渐增大拉力至某一值，小车被拉动。然后匀速拉动小车，弹簧测力计示数比刚拉动时示数小一些。（如有小组数据是，刚拉动时，示数为1.2N,匀速时为1.0N）结论：（1）拉动前为静摩擦力，随拉力增大而增大，静摩擦有最大值；拉动后为动摩擦。（2）最大静摩擦略大于滑动摩擦。2、归纳总结：（1）静摩擦力的大小：0

7、滑〈fm3、小试牛刀：做教材p61.第3题。活动三、反思小结摩擦力：产生、方向、大小。第4页共4页高一物理必修一（人教版）摩擦力教学案设计重庆市兼善中学高一物理组贺晓霞【当堂检测】1、关于摩擦力的下列说法中正确的（）A.摩擦力的方向与运动方向相反B.摩擦力的大小与物体的重力成正比C.摩擦力的方向可能与运动方向相反D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力2、下列关于摩擦力说法正确的是（）A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的[来源:学+科+网+K]B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变C、运动物体受到的摩擦力一定等于μND、静摩擦力不一定是阻力3、下列

8、说法中正确的是（）A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直C、滑