《阅读教学如何调动学生情感》的点滴做法.doc

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1、《阅读教学如何调动学生情感》的点滴做法石花一中李琴新大纲指出：在阅读教学中，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以，我在指导学生朗读时要有意识地唤起学生的想象能力，以读悟情。引导他们结合生活经验，边读边想象文中的情境，使学生逐步领悟语言文字的深层内涵，读出真情实感。读有所思，读有所悟。以《草原》一课为例，作者向大家介绍了他初见到的草原美丽景色。字里行间流露出对草原景色的新奇、惊讶、赞美、留恋之情。文中用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原的羊群等等比喻，这些比喻确切、生动，使被描写的景物更加形象。教

2、学时，我先让学生闭上眼睛，耳朵听着录音机里的优美的配乐朗读，脑海中想象文字描述的动人画面，用这种渲染气氛、引人入境的教学方法，激发了学生的内心感情，直至找到“其言皆出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的感觉。我再指导他们用舒缓的、饱含深情的语气，读出作者对美丽草原的热爱之情。从而领悟课文的意境，达到调动学生的情感的目的。其次，培养阅读理解能力。提高学生的阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手

3、不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。结合阅读教学，教给学生正确的阅读方法即“心到、眼到、口到”。动口去读，用眼去看，用心去体会，才能把握文章的主要内容，体会文章所要表达的思想感情，感受文章的语言魅力。只有掌握阅读方法，阅读起来才会起到事半功倍的效果，有所收获。总之：教师在整个阅读活动中不仅是学生阅读活动的引导者、组织者，而且也是他们的欣赏者。在以学生为主体，教师为主导的课堂教学中，制定教学方案，组织学生的学习过程，营造良好的学习氛围和问题情境，激活学生的思维，评价他们的学习行为和学习成果，拓展学生的知识视野，把他们的思

4、维引向深入，是我们教师的基本职责。因此，作为语文教师要积极参与到学生的阅读活动中去，在活动中对学生“言传身教”，使他们“得法于课内，得益于课外”，让学生在积极主动的阅读中，读出内容，读出思想，读出感情，读出启发。