面对小班幼儿的交往障碍.doc

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1、面对小班幼儿的交往障碍最近，陆续有幼儿在与同伴交往时发生冲突，脸被抓之事。虽然我们两位教师每天都会很用心去带班，可是每每发生事故时，个别家长不理解的态度弄得我们俩心力疲惫，无可奈何。当然孩子的脸面受伤，作为家长的心情老师是可以理解的。可不是吗？我们老师也是非常不愿意发生的，我们不但会心痛，又要向家长交代。可是班上个别幼儿的交往语言发展特别弱，与同伴发生冲突时习惯用手抓脸，虽然家长已经引起重视进行教育，老师也已想方设法。如幼儿每天在与教师、小朋友生活交往时，要使用礼貌用语，如：欢迎、你好、你早、谢谢你、不客气、对不起，没关系、再见；有事情需要与别人商量时用商量用语，如：我们一

2、起玩，好吗？你和我一块玩，好吗？我能玩儿一下你的玩具吗？让我玩一会儿，好吗？……需要拒绝别人时使用拒绝用语如：对不起，我不想……、对不起，我不和你玩了、对不起，我不是故意的；当需要帮助时使用请求用语，如：请你帮帮我好吗？请您帮我……；教师和小朋友经常使用赞美用语，真诚的称赞别人如：你真棒、你真了不起、你真棒等。　　但是现在的幼儿由于受到家长的过度保护，缺少与他人充分交往的机会，因此，大多数幼儿不会运用交往语言。而小班幼儿存在行为在前，语言滞后的年龄特点，因此他们运用交往语言的能力更加弱一些。例如：当他们穿不上衣服时便哇哇大哭，不知道如何请求帮助；当他们想玩别人的玩具，却不知

3、道如何与人商量，只会粗暴地争抢……在交往中，他们会因缺乏语言沟通感到无助或发生争执，不知如何发表意见而退缩，有的则通过“武力动作”表达自己的情感和态度。　　家园共育是学习交往语言的保证　　如果孩子经常受欺负，起码可以说明一点：他的交往方式有问题，这对于孩子的成长是不利的。家长应该首先从自己孩子身上找到问题的症结，帮他调整与同伴交往的策略，比如礼貌、协商、主动关心等，决不能拒绝她与同伴的继续交往。因为孩子本身对交往就有畏缩心理，如果家长再给他下态度，他的心理压力就更大，交往也就更不自如了。　　家长和老师要携手教育孩子让他明白对别人造成伤害，是大家都不喜欢的，小朋友应该团结友爱

4、，和气相处，互相谦让。　　我的观点是，家长要从培养孩子的爱心出发，尽可能地去淡化人与人之间的“敌意”，教孩子宽容待人。　　孩子间的打闹争斗是平常事，是他们交往过程中必然要经历的。孩子就是在今天吵明天好的过程中学会与人相处的，我们不能以成人的标准去衡量孩子的行为。父母应该有坦然的心态，顺其自然，相信孩子通过摸索实践，最终会找到交往的“度”，达到心理上的平衡。　　安全第一、警钟长鸣。　　忠心希望家长朋友能理解老师、宽容孩子，谢谢了！