在小学语文教学中引导学生开展探究性学习.doc

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1、在小学语文教学中引导学生开展探究性学习枣阳市第二实验小学王艳芳一、创设情境，激发自主探究欲望教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。上《四个太阳》这一课时，巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生闭上眼睛听，激发着联想，也激发着探究的欲望。为了解小月朋友的美好心愿打下思维定势。当学生睁眼看到课件时，如身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。二、开放课堂，发掘自主探究潜能在富有开放性的问题情境中，学生路开阔了，思维火花闪现了，这时教师如果没有给学生提

2、供尝试的机会，学生又成为接受知识的容器，这样会严重阻碍学生探究能力的发展。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究的所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先。讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。三、善于质疑、敢于想象教师在教学中要引导学生发抒疑问，即使是无疑也要寻疑，将自身置于特定情境之中，给自己提出问题。宋朝思想家张载说：“于不疑处读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，就有新的发现、新的收获、新的喜悦。”激发学习语文的兴趣，产生强烈的求知欲。四、适时点拨，诱导探究的方向必须正处理教师

3、的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。一是要适当点拨。当学生在思维的转折处，或知识的重、难点处经过自身的努力，还感到无法解决时，教师要给予适当的点拨，给学生某种启发性启示，拨开学习上的迷雾，使学生看到光明，看到希望。点拨的关键是要符合学生的需要，使学生能顺利进行探究。五、注意反思，提高自主探究能力学生在自主探究中，不可能一下子获得整个系统知识，也不可能在探究知识过程中采用的方法每次都是科学的，为此，学生们在课堂探究结束后，必须反思自己学习的行为所获取的知识。在每节课结束后，都要问一问：刚才的学习，我们学习了哪

4、些知识？最成功的探究方法是什么？通过反思，让学生把思维过程上升到一定的高度，找到科学的探究方法，探究规律，提高自主探究能力。