如何培养小学生的朗读能力！.doc

《如何培养小学生的朗读能力！.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养小学生的朗读能力贵州省思南县城北小学王国强打开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道

2、，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子真是最大的财富。新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”，从而充分发挥读在阅读教学中的作用。既然如此，作为教师，如何提高学生的朗读水平，发挥读在语文教学中的作用呢？我在多年的教学实践中，本人总结出了以下几种方法，和大家共同探讨。一、引发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围    热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其

3、道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。4.经常进行朗读比赛。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课内接触到的阅读材料是有限的，课外阅读是小学生学习语文的有效途径，朗读作为阅读的一部分，教师要鼓励学生课外朗读、诵读，提高朗读水平，积累语言。二、打好朗读的基本功 

4、   要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。三、采取多种形式，引导学生朗读。为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采

5、用多种形式激发学生的朗读兴趣。（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“充数”，次数不能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，教师要做好“服务性”指导调控工作。（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。（4）分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，教师可制作一些简单的道具，激发学生兴趣。（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，

6、把课文“演读”成小小课本剧，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。    四、学生主动参与，教师适当点拨。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。通过我们不断训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，我在教学中主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造，只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是会读的目标。朗读的方法灵活多样，这里仅就个人的朗

7、读教学经验谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。然而，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗籽，只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。