教研活动小结（反思）.doc

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1、教研活动大班区域活动反思      区域游戏创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。 区域活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区域游戏是孩子们的最爱。区域活动从创设到开展已有两个多月了，孩子们以极大热情投入到了这一活动中，我们老师也极力创设符合本班幼儿年龄特点的活动区环境，制作幼儿喜闻乐见的教玩具，收集各种废旧材料。通过

2、这阶段的尝试，发现孩子们参加区域的态度发生了很大的变化，从开始时的好奇逐渐转变成了喜欢，从冲动转变成了尝试，从表面转成了探索。       孩子们对区域活动参与的强烈欲望，使我想到了一个我们所面临的问题：如何来保持孩子对区域活动浓厚兴趣的延续性。如果解决了这一问题，区域活动开展的长期性就能得到保证。想解决这一问题，我认为可以从三个方面进行尝试。第一、区域活动材料的不断充实与更新，这是保证孩子对活动产生兴趣的关键。如区角中给蛋糕房，刚开始时孩子们对这一活动充满好奇，许多孩子都想试一试，但玩过几次以后就失去了吸引力，光顾的孩子寥寥无几，如果更新新的食物，可以再次吸引

3、孩子参与的欲望。我利用橡皮泥让幼儿制作蛋糕，这样更有利于孩子的发展，体现这一活动的深层性。第二、材料的再次利用，是老师劳动的再次体现，可以起到资源共享的作用。本班材料经过几次利用将失去它的功能，如何再次开发它的功能，变废为宝，最佳途径是与同龄班进行交换，让废弃的材料重新发挥余热，这样可以减轻教师准备材料的精力，还节省了材料。第三、对原有基础上的区域活动进行挖掘和创新，是丰富区域活动内涵的灵魂。每个活动区都是教师通过精心设计、选材而定的，但孩子经过几次参与，会对这个区域逐渐失去兴趣，如果改变区域的内容，那又将需要大量的时间和材料，并且还受到场地的限制，因此，我认为

4、改变区域活动的形式或增加一些环节，都能重新注入活力，也是切合实际的选择。这样的形式的创新与深入，既可以减少材料提供的次数，又使区域开展的更有实际意义。同时，还可以进一步将主题与区域有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区域在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。