洪磊《黔之驴》.doc

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1、《黔之驴》课后反思这次课上完，我真切的感受到：课前预习的重要性！当初选这篇文章，很多老师持不赞同态度，我也很犹豫，原因很简单：这篇文章长而且有一定难度，而我们班基础较差，按正常步骤，整个流程下来，一节课时间肯定不够，而且呈现出来的效果不会太好。不过考虑再三，我还是想试一下。我决定让他们先课前预习，把有些自己能解决的问题布置给他们提前自我解决，这部分内容课堂上只以答疑的方式呈现，以节约时间。以往，我上新课前，也会提前告诉他们我第二天上的内容，并布置预习，但却没有提明确的预习要求，认真的同学自己会看看书，不认真的同学估计书都不会摸一下，他们想反正

2、老师会讲的，都等着吃现成的。这一次，我要他们回家认真预习，提出了具体要求（给了一张预习提纲），让他们对照预习提纲，查找资料，熟读课文，疏通文意，并做好笔记。其次，早自习时间，以小组为单位，组长负责检查朗读课文，组员之间互相翻译并交流讨论，圈画不懂的词句，准备交流。同学们的积极性非常高，我注意到包括一些平时不爱学习的同学也加入到讨论的队伍中，气氛热烈。在这过程中我没有给他们任何提示，只是说让小组尽量的解决自己能解决的问题，实在不会的做好标记，等在课上提出来，全班讨论，或请别的小组帮忙或老师解答。还告诉他们说，上课时，预习效果好，发言积极的小组都

3、会有加分，我们班学生还挺吃这一套的。说心里话，我心里并不太有底，万一没有预习好，在课堂上，可能光字词句的理解都要花一节课，还不见得把文章翻译清楚了。那本课的三个教学目标第一个都没法完成了。那不是让听课的人和上课的人都尴尬吗？带着一丝忐忑，上课铃响了，整个过程出乎意料的非常顺利！准确而清晰的朗读，重点词语的解释，句子的翻译，这些同学们都做得很好，表现让我吃惊，我们很快进入第二个环节，并最终完成了教学任务。课后，我有很多的感触，我觉得真是低估了学生的能力!平时自己总是不放心学生，觉得他们什么都做不好，什么事都喜欢亲力亲为，也不管他们喜不喜欢，愿不

4、愿意接受。即使布置他们回去预习，也总在心里想，谁知道他们会不会认真预习呢，预习的效果会好吗？这一次的实践后，我觉得对于文言文的学习，一定要课前预习，并且要有明确预习要求，这样效率真的会大大提高，只要措施得力，也能激发同学的学习积极性。预习可以从这几个方面入手：首先，注重文言文朗读和背诵。诵读是第一法则。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书百遍，其义自现”，说的就是这个道理。正式上课前一定要做到能流畅朗读。其次，文言文课外资料搜集。学生在预习文言文过程中，肯定会遇到很多不懂的地方，比如文化常识、重点字词、课外相关拓展等。许多可以通过查字典

5、、翻资料、上网搜索等解决。最后，一定要采取丰富多样的作业评价方式。首先是实施激励性评价和温情式评价。作为老师应当尊重学生的预习成果，善于捕捉他们预习作业中的亮点，多加赞誉和鼓励，同时，老师应该探索灵活多变的评价方式，让学生保持一个持续的学习热情