语文因读写而精彩.doc

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1、语文因读写而精彩——浅谈读写结合的几点做法北城南园小学周明艳特级教师王崧舟老师曾说：“语文是功利的，那是学生的立身公器；语文是科学的，那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色彩；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。说到底，语文是人的，只有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。”我被这句话感动着，也常常在想，怎样才能够让语文应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉

2、？随手翻开每册的语文教材——薄薄的，并无多少重量，教完这本教材，固然容易，但是教好这本教材，恐是不易，人教版所选的语文教材，文质兼美，含金量高，中华上下五千年的博大与精深都蕴藏其中，许多文章，言有尽而意无穷，我认为一堂让学生身心都愉悦的语文课应该是让学生走进文本后再走出文本，让学生读进去，饱含深情的读、全神贯注的读，读中感悟出求真、向善、爱美，读出思考，读出感悟，仅仅读还不够，还应该让学生把心中的体会、感悟用笔写下来，我觉得语文教学因读写结合会更加精彩。一、以教材为突破口，寻找素材。我们中华民族的传统是重孝道，亲亲情，三年级的教

3、材如《掌声》、《可贵的沉默》等都对孩子的心灵是一次洗礼，学习《可贵的沉默》这篇课文，我让学生兴高采烈的读、个性张扬的读、反反复复的读，目的只有一个：要把课文读熟，读懂，读“孩子们七嘴八舌的议论着”，我让学生闭上眼睛，回忆自己过生日时情景，选一个你最难忘的场面，把它写下来了。此次小练笔，可以视为是写一次难忘的生日的演习。不仅如此，我觉得学生应该从课文中感悟出一点东西，我们现在大多数学生都是独生子女，在家以我为中心，只知道被人照顾，不知道照顾他人。在课堂上我提议，孩子们，我们来策划一个活动，你准备怎么给父母过生日？把这个过程写下来。

4、在孩子们奋笔疾书中，我感受到了孩子们那颗金子般的心。在这堂语文课上，学生不仅感受到自己过生日的快乐，也因为给父母策划了一个很特别的生日宴会也激动不已。二、以教材为参照物，学习写法。三年级上学期第三单元是以“美丽的秋天”为专题，我在引导学生学习《秋天的雨》时，让学生明白前四个自然段是并列的。每个自然段的第一句话是总起句，后面的文字都是围绕这句话来写的。在学第二段时，我出示一个中心句：春姑娘是一位神奇的小画家，你看，。让学生仿照课文写一写春天的颜色。在读写的基础上，让学生感受秋天的美好，领悟大自然的无穷魅力。三，以教材为切入点，拓展

5、延伸《好汉查理》是篇略读课文，课文说查理整个暑假都在陪杰西在草坪上玩耍，授课时，引导学生读查理和杰西的对话后，我设计了这样一个小练笔：想象在以后的日子里，他们俩一起在草地上还会干些什么，查理又会想出哪些招数逗杰西开心。选一个日子，2分钟写话练习，交流。交流时教师用（第二天——，第三天——，一个月——，暑假结束前一天——）把说的内容串联起来。学生很快的就写好了，如：第二天，查理给杰西带来一个可爱的小白兔，杰西可喜欢了；第三天，查理做鬼脸，扮演各种小动物的样子，把杰西逗得哈哈大笑，暑假结束前一天，查理和杰西在草坪上依依不舍的说着悄悄

6、话。这样练笔，不仅加深了学生对文本的理解，从而又拓展延伸了学生的情感。我始终认为语文教学的终极目标就是“读”、“写”的完美结合，语文因读而美妙，因写而精彩。