崔平结题报告.doc

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1、初中语文课堂学生文言文自学能力的养成结题报告海安县西场初中崔平一、背景与目的我研究的微型课题题目是《初中语文课堂学生文言文自学能力的养成》。我之所以研究这一方面的内容是因为初中语文学习中，文言文学习是一个非常重要的板块，虽然在一册语文课本中文言文数目不是很多，但是文言文是考试中的必考项目。而语文课堂教学中，学生自己主动学习文言文的能力缺失，主要是靠着教师的课堂讲授和一些文言文的练习题目来死记硬背，学生的学习热情不高，自学能力也不强，针对目前初中生学习文言文的现状，我选择了这一微型课题来研究，希望在研究中能够找出一些实用性强的好办法来培养学生的文言文自

2、主学习能力，同时增强教师的教学效果，起到事半功倍的效果。二、过程与方法2011年9月海安教师进修学校研修班的学员入学初，班级负责微型课题研究项目的朱广海主任就开始给我们灌输微型课题研究的概念；转眼已经是2012年3月末了，班上的学员们大多数已经发表了和各人当初确立的微型课题研究的相关论文，开始进入微型课题的结题阶段了。还记得刚开始接触微型课题研究时候的紧张和惶恐，那时候的我们总是思考很多很多：该确立怎样的微型课题去研究呢？究竟该怎样去研究微型课题？研究的具体步骤是什么呢？哪些课题既新颖又便于研究呢？……刚开始的时候学员们总喜欢缠着老师喋喋不休，要想一

3、次就弄明白微型课题研究究竟是个什么概念。朱主任总是微笑着说，“等你们经历了整个过程就自然明白了”。结果果然如此，一切亲身经历过就会真正懂得了。什么是微型课题研究？我现在已经获得了这个概念了。微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究是一种研究范围和较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。微型课题是课题研究的一种类型。学校一线教师选择微型课题，通常从自己的教学亲身经历中选择有实际意义的话题，用一些理论加之实践去解读，最后再把所研究

4、的结果放到教学实践中，从而更好地完成教学工作。回首自己的微型课题研究历程，经历了以下过程：初步选定课题，开题论证，立项申报，学会上中国知网检索相关文献做微型课题文件专用夹，仔细阅读所检索到的文献做出一篇详细的文献综述，微型课题研究的中期小结，后期的撰写、修改、投寄、发表论文，撰写微型课题结题报告。在学员们的整个研究历程中，有三位老师和大家同甘共苦，功不可没。朱广海主任手把手地教会了我们有关微型课题研究的一切程序，他帮助我们认真地修改文章，帮助我们投寄文章；吴雨明主任和吴迎春主任也是经常督促大家撰写微型课题的相关论文，并且收上去逐一阅读并提出修改意见。

5、老师们的认真执着，让原本存着一点侥幸心理，糊里糊涂去研究的我端正了学习态度。我认认真真地读完了自己检索到的那些文献，大有收获，结合自己的教学实践经验，确实感觉到了一种写作的灵感，最终在老师的督促下按时研究到位，每个环节都没有落后。三、结论与收获我在中国知网上检索了十几篇相关文献，有关于初中生文言文自主学习策略的文章，有关于高中生文言文自学能力的培养的文章，有关于中学生文言文学习情况的调查的文章，还有别的一些和文言文相关的文章。仔细阅读了这些文献后了解了不少目前初中生和高中生的文言文学习现状，文言文学习的好的方法策略，结合自己的文言文教学经验，我总结了

6、培养初中生文言文自学能力的五方面的途径和经验：（1）自学文言文，兴趣先行为首要俗话说兴趣是最好的老师，首先必须激发起学生学习文言文的兴趣。我查阅了黑龙江肇庆师范学校车丽涛老师的《关于中学生文言文学习情况的调查》这篇文献，发现学生学习文言文的兴趣普遍不高，学生的学习兴趣波动很大，学生的学习兴趣与其对学习意义的认识成正比，与其对课文数量的认识成反比。初一学生学习的兴趣最大，也不过只占了46.1%；高一学生学习文言文的兴趣则降到了低谷只有17.4%了；而初二是学生学习文言文的“危险期”。学生虽然认识到了学习文言文的必要性，但是“想说爱你并不容易”，所以文言

7、文的学习情况一直在低迷中徘徊。如何激发学生的文言文学习兴趣？各位语文老师就要“八仙过海各显神通”了。我在教文言文《刻舟求剑》的时候，曾事先安排有表演天赋的学生在课堂上先表演哑剧“刻舟求剑”，让同学们来猜测今天要讲的是什么内容。结果滑稽可笑夸张的表演让学生笑得前俯后仰，课堂气氛就轻松了，学生就来了兴致。笔者认为教师应在教法，学法上多加琢磨，改变传统的以讲授为主的常规教法，根据学生的年龄心理逻辑思维方面的特点和自身的教学风格，打造出一套全新的战略方针，一定能战无不胜。这是一个飞速发展的E时代，优秀的多媒体的课件往往能图文音形并茂，并带来快节奏大容量的文言

8、文课堂，学生也并不排斥，不妨一试。（2）自学文言文，必备工具不可少小学生在低年级阶段，语文老师往往要求每生人