第五单元完整.doc

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1、三上第五单元课题15、小露珠第1教时总第个教案课型：新授课东海小学高敏敏设计教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写，认识一个多音字“钻”。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。2.能正确、流利地朗读课文。教学重点学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。课前准备一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲●生字新词1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。●初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、

2、读流利2．理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小露珠形成的过程。二（）小动物们都很喜欢小露珠。三（）植物们因为小露珠显得更加精神了。四（）小露珠消失了，大家和它依依不舍。3．说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。●品读感悟先学课后第四题。1.运用比较：想想两个句子中“越来越”用法是否一致。2.补充句子：风筝在天空中飞得，。春天到了，花儿开得，。太阳升得，农民感到。3.自由练写：（两种用法并不一致，前者表示一个事物同时发生两个方面的变化，后者表示因为前一个事物的变化导致后一个事物产生了相应的改变。）40学情分析三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且有了一定的阅读理解能力，能

3、够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还不够清楚，所以在教学环节中，使用视频和图片能够让学生更好地感知。教学过程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看——（板书：露珠）2.和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）让我们再来读一读，读出它的可爱。3.谁来说说小露珠是什么样的？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜不喜欢小露珠，为什么？4.不光你们喜欢小露珠，还有一些小动物也喜欢它，它们是谁呢？（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）还有

4、植物也喜欢小露珠，如向日葵、白杨树、喇叭花，大家都这么喜欢小露珠，是什么原因呢？二、展示学习目标，学有方向1.学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写，认识一个多音字“钻”。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。2.能正确、流利地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检查字词：降临黄豆粒披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏哇草秆喇叭花水蒸气笑盈盈钻：（zuàn）钻石（zuān）钻研1.正音：指名读，齐读。在读中注意什么？2.字形：（1）看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？临：左面是两竖戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。奏：注意第六笔是横，不是撇。40（2）教

5、师范写：注意先写…，再写…，…（读出笔顺）（3）学生描红，教师巡视。（二）顺读课文：是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声。我们再来读读课文。1.提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2.学生自读。3.检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊？指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠/反射着/霞光，所有的植物/都变得/格外精神，连那些衰老的花草、树木/也都/显现出/生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有/数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘/戴上了美丽的珠宝。（3）太阳

6、公公/散发的热量/越来越大，小露珠的身子/也/越来越轻。4.把课文读给学习小组内的同学听，互相纠正读错的地方5.分自然指名段朗读课文，其他同学认真听。读完评议。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，把不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2.哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈。3.提出不理解的词语，集体讨论解决。4．说说课文的每个自然段写了什么？5.可以把课文分成几部分？课前大家已经预习过了，说说你是怎么分的？五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑

7、着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。402.自主学习：自由读，边读边画3.展示交流：（1）读了课文，你知道了什么？出现的时间：形成的过程：出现的地方：（2）课件演示小露珠的形成过程。（3）出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。练习说话：越来越，越来越。（4）指导朗读：小露珠