一个小山村的故事_教案1.doc

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1、一个小山村的故事【教学设计】留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。【教材分析】《一个小山村的故事》文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大

2、自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。【教学分析】学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学

3、习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。【教学目标】1．指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。2．继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。3．背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。4．4/4认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。【教学重难点】1．引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。2．教育学生懂得

4、合理地利用和保护大自然的资源。【教学方法】阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：1．直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。2．朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。3．情境教学法

5、：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。【教学准备】1．课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。2．三幅挂图。【教学过程】一、看图揭题，激发兴趣：1．出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。2．教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文——《一个小山村的故事》。课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲望。二、初读课文，整体感知。1．学生自由读课文，一边读一边画出生

6、字，借助拼音读准字音。2．老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。3．指名学生读课文，着重指导学生读好词句。4/44．说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书过程中认识生字，不高脱离课文孤立的识字教学。反过来，又把认识生字与读课文紧密结合，用识字的成果促进学生把课文读正确、读通顺、读流利，从整体上把握课文的内容。三、四度交流，读中悟情。1．默读思考：从课文中知道了什么？2．交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。

7、如：（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。留足时空，让学生在自主读书、思考的过程中感受语言、理解内容、体验情感。

8、同时珍视学生独特的感受、体验和理解，在师生、生生互动的对话教学中沟