一个小山村的故事1.doc

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1、一、创设情境，激趣导入。 1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。 2、出示小村庄变化后的图片，让学生描述小村庄的样子。 师：这两幅图画的其实是同一个地方,第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图，你有什么感想？ 生1：这么美的小村庄变成这个样子，真可惜！  生2：是谁使它变成这个样子的？真可恶！ 生3：我想知道这个小村庄变化的原因。 „„ 3、是啊，在这个美丽的小村庄究竟发生了什么，竟然变成如此模样，这节课我们一起走进这个小村庄，了解小村庄的故事。板书：一个小村庄的故事 师：请

2、同学们发挥想象，用自己的词语来描述一下这个小村庄的样子吧。 （学生能说出：绿树环抱  鸟语花香  空气清新  绿树成荫  一水环绕  天空蔚蓝„„） 师：可是这个美丽的小村庄在许多年之后发生了一个令人深省的故事，那下面我们一起去看看这个《一个小村庄的故事》。（板书：一个小村庄的故事）师：看了题目，你有什么疑问？ 生：这个小村庄发生了什么故事？ 生：小村庄为什么会发生这样的变化？ 让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！ 二、出示目标，初读课文 1、想想这个故事主要讲了什么内容？ （学生自由朗读） 2

3、、师：试着把故事内容向同桌复述一遍。 3、师：谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？    （本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。） 三、检查自学生字、字词情况。四、品读课文，感受作者的惋惜之情 1、师再出示小村庄美丽的图片，引导生看图说话。 师：同学们，这就是你们所描述的那个小村庄。（引导生看图片）看，这里的森林（生：郁

4、郁葱葱）这里的河水（生：清澈见底），这里的天空（生：湛蓝深远）这里的空气（:生：清新甜润） 2、师：这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找(第一自然段)从哪几个词可以看出小山村的美丽？学生齐读这4个描写美丽山村的词。全班一起来把这一部分读一读吧！3、师：这么美的小村庄结果变成了什么样？文中有一句话告诉我们答案，你找到了吗？ （生汇报后出示句子齐读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：请你联系上文内容想想，什么都没有

5、了，是指没有了什么？（生自由发言后，师指导理解这里的破折号，引读：没有了„„没有了„„没有了„„也没有了„„一切的一切都没有了，包括那些„„） 师指导朗读句子，与第一段对比读。 师：同学们，这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果导致自己家园所有的一切被洪水无情地夺走了。现在什么都没有了，到底是什么原因呢？请同学们再读一读课文，找一找！二、探究村庄变化的原因 1、师：原本漂亮的小村庄，现在什么都没有了。那么小村庄到哪儿去了？读了课文，请大家来说一说。 生：被洪水卷走„„ 生：被大

6、雨冲毁了„„ 2、师：这是一场怎么样的雨呀？赶快去读读第4段，用“     ”划去相关的句子 生汇报读：“然而，不知多了但是年，多少戏，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。” 师：你知道“没喘气儿”是什么意思吗？ 师：请联系实际想一想，如果大雨不停地下了一天一夜，那会出现什么情况？ 师：可，这大雨仅下一天吗？两天吗？是的，它是没喘气儿，一连下了五天五夜，这五天五夜意味着什么？ 生自由畅谈，是引导下了五天五夜的后果。师：直到第六天黎明，雨才停下来

7、，可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。“咆哮”读着这个词你仿佛听到了什么声音？ 生：洪水的声音。 生：人们的呼救声。 „„„„  四：得出村庄变化的结果 师：是呀，那原本森林郁郁葱葱，河水（生读：清澈见底）天空（生：湛蓝深远）空气（清新甜润）的村庄没了。什么都没有了---------所有靠斧头得到一切，包括哪些锋利的斧头。（停一会儿）同学们，小村庄发生如此大的变化，仅仅是因为洪水吗？这洪水背后的真正凶手又是谁呢？请你们仔细阅读课文，分小组讨论。 生小组汇报师总结：由于人们过度的砍伐树木，

8、致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。 师提炼关键词“滥砍滥伐”（板书：滥砍滥伐）从哪里看出人们滥砍滥伐。请你在文中划出来。 A“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”     （这里的两个“谁”表明这里人们都没有环保意识，对树是想砍就砍，没有一点节制。因此，森林被破坏也就顺理成章了。 生4：我从这个“拎”字看出了人们一种非常随意的心态，从“一棵一棵”体会到他们砍的很多，根本没有将砍树当作一回事，这也就是小村庄