代代相传的特征_教案1.docx

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1、代代相传的特征【教学目标】（一）科学知识1．通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。2．了解遗传和变异也是生物的特性之一。（二）能力培养1．通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。2．通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。（三）情感态度与价值观1．培养学生学习科学的兴趣。2．培养学生的实事求是的科学态度、科学精神。3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。【教学重难点】通过调查、分析等方法，比较研究家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的，并了解变异也是生物的特性之一。【教学准备】1．调

2、查表格：外貌特征、不明显特征的遗传性调查表，优势眼家庭调查表等；2．图片：父母和子女有相同外貌特征的图片，红绿色盲测试图等；3．资料：关于遗传与变异的资料等。【教学过程】一、情景导入导入：出示课本图。问题：同学们，像酒窝、双眼皮等外貌特征是可以通过父母遗传给子女的。找找看，你遗传了父母的哪些外貌特征呢？目的：引出探究活动。二、活动1：外貌特征能遗传吗？活动2：我与亲属的相貌准备在课前一周左右布置学生按照课本上的表格开展调查，让学生观察自己和家庭成员的3/3一些外貌特征。导入：你的外貌与自己的父母或其他亲人相似吗？有哪些特征特别相似？说说你的调查结果。交流：小组活动。各小组成员交流自己

3、的调查结果。汇报总结小组成员的调查结果，并在全班进行汇报，了解并思考各小组的发现。归纳：通过学生的交流汇报，知道许多学生的一些外貌特征或生理特征与父亲或母亲相似，了解遗传现象。问题：除了课本上出示的常见外貌特征，一些不明显的特征也能遗传吗？拓展：指导学生研究不明显的外貌特征的遗传现象。三、活动3：优势眼能遗传吗？导入：人的两只眼睛中，有一只眼睛是平时我们习惯较多使用的，这一只眼睛叫做优势眼。问题：你知道自己哪知眼睛是优势眼吗？示范：指导学生认识优势眼，学习确定优势眼的方法。活动：学生确定自己的优势眼。问题：优势眼也会遗传吗？设计学生设计简单的调查方案，调查优势眼在亲人间的出现情况。调

4、查：学生回家调查优势眼的情况。讨论：在下一节课中，组织小组讨论，梳理调查结果，认真对比调查数据，找出内在联系。交流：进行汇报、交流。拓展：像优势眼一样，人体还有一些特征，如优势手等，它们不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，这些特征能否遗传呢？媒体播放“常见的遗传现象”视频。目的：学生通过对比、分析，了解优势眼等特征能否遗传。四、拓展：色盲可以遗传吗？导入：色盲会代代相传吗？媒体出示“红绿色盲测试图”。活动：学生利用“红绿色盲测试图”进行测试和观察。问题：色盲可以遗传吗？设计：学生设计简单的调查方案，调查色盲在亲人间的出现情况。调查：学生回家调查家人色盲的遗传情况。在下一节课中，组织小

5、组讨论，梳理调查结果，认真对比调查数据，找出内在联系，并组3/3织小组交流调查结果。目的：通过调查的方式，发现色盲遗传的规律。拓展：大家的相貌和特征与自己的父母是不是完全相似呢？分析：教师分发给每个小组有关变异的文字学习资料。通过资料进行分析和讨论，理解变异现象。交流：各小组进行汇报与交流。归纳：在同种生物中，无论是后代与父代之间，还是同代生物的不同个体之间，都或多或少地存在着差异，这种现象就是生物的变异现象。3/3