《关雎》　2.doc

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1、《关雎》　　一、学习《蒹葭》。　　1.老师范读，学生跟读，然后自读。　　2.学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。　　3.讨论分析本诗中“起兴”手法的运用。　　《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找“在水一方”的恋人。因此这每章开头的前两句是“兴”，从而引起正文。　　4.讨论分析诗中运用迭章复

2、沓的表达方式。　　本诗与《诗经》中的许多诗篇一样，采用了迭章复沓的表达方式。三章不断转换字面与声韵：首章中的“苍苍”到二、三章换为“凄凄”，“来采”；首章中的“为霜”到二、三章换为“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章换为“之湄”“之涘”；“长”到二、三章换为“跻”“右”。通过字面与声韵的转换，使得所表达的感情深化。　　5.朗读、背诵。　　二、学习《君子于役》。　　1.老师范读，学生跟读，再自读。　　2.学生对照注释，老师帮助弄清课文意思。　　3.分析课文。　　《诗经》的诗全是乐歌。本诗和许多诗一样，是以层叠铺叙的方

3、法来表达主人的思想感情的。全诗分为两章，两章的字句互相补充，类似而不相同。第二章基本上重复了第一意的词句，有的只是略加改变。这样利用重叠的字句．来表达诗中的情感的写法，就使原来简短的诗行发展扩大，并从反复咏唱中，唤起读者的共鸣，加强了感染力量。　　4.背诵这首诗。　　五、总结、扩展我们课文选的《诗经》中的三首已成为名篇，千古传诵。请同学们课后诵读，进一步加强背诵。