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1、《Hello》说课稿曲塘小学夏海霞一、 说教材我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情。语言技能目标：创设情境,在情境中学语言,
2、培养学生运用语言的能力。情感态度目标：1．培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。2．培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解。学习策略目标：培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维，通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：教学重点:1.学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然。2.了解学习英语的重要性。教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备:YangLing,Nancy,LiuTao,Mike，喜羊羊，K
3、itty猫的头饰，多媒体课件.学情分析：三年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主，由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围。二、教学方法：1,情境教学法2,"任务型"教学法3,smile教学法4,TPR教学法.学习方式：通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯。三、教学过程设计：根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计
4、首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1.依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或IamMissXia,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我
5、打招呼的学生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2.教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）。3.教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识。整体呈现,重点掌握.创设悬念
6、师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？师带着头饰（YangLing,Nancy,LiuTao,Mike，喜羊羊，Kitty猫)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.Groupwork教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环
7、节我设计了三个活动.1．对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2．制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力。通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。3．游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learni
8、ngbydoing的描述方式.设定目标
