《推敲》教学反思.doc

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1、《推敲》教学反思《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。我在教学第一课时重在解决字词，读好课文，能够理解“推敲”的含义。首先，导入课文，我首先跟同学们谈话导入，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。虽然是很简单的两个动作，“推敲”两个不同动作的字放在了一起却意思发生了很大的变化。走进新课，今

2、天我们就学习一篇课文《推敲》，顺水推舟一切却引起了学生极大的兴趣。学生就会提出很多疑问，带着问题读课文就会更大的收获。初读课文，扫除障碍，解决生字新词理解词语，正确流利的朗读课文。在解决字词部分重点理解“斟酌”“拜访”在学习斟酌是出示古时候饮酒图，“斟”是指往杯子或碗里倒酒，茶等斟酒，“酌”是指斟酒，饮酒。“斟酌”是指考虑事情，文字等是否可行或是否恰当。如再三斟酌，斟酌文字，这件事情请你斟酌着办吧。教学本环节就深入主题趁机引导学生，在生活中你能否也找一找类似的词语。学生此时都积极的参与到其中来，本环节设计就是充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，并且感受祖国语言文

3、字的博大精深。在有趣味性的基础上，学生学习的动力就强大。因此学生都会想到“东西”课题“推敲”词语所指代的意思都发生了变化。有些词语联系生活实际更有利于理解，不能生硬的背诵词典上的意思。让我觉得困惑的是学生有些词语意思只顾背诵词意，却不会灵活的运用。学习“即兴”是指对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。因此我教学这里引人三年级所学的课文少年王勃就即兴写成《滕王阁序》其中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”成为千古传诵的佳句，之所以这样王勃在看到美景是即兴而作。再读课文，理清文章脉络。让学生概括课文的能力。我是先出示填空题给学生相应的提示，我想学生一定能够回答的非常好，

4、这样会降低难度。却一切大相径庭全班只有几个同学会，我给学生一点讨论的时间。现反思探究其实这样会固定学生的思维，让他们在你设定的圈子的，很难说好，学生概况课文的能力有点薄弱。要充分的了解学情，把问题简单化。其实我觉得如能过抓住故事发生的几要素：时间、地点、人物、起因、经过、结局，学生抓住纲要自然会说的比较好。高年级要充分锻炼学生搜集处理信息的能力。精读课文学习推敲“拜访”“访问”，这就是升华课文推敲是写作作文时斟酌文字就叫做“推敲”，那我们也来区别“拜访“和”“访问”用在这里哪个更好呢？升华主题。因此我在教学本课时：我主要体现在语文的工具性的锻炼上，语文是做到“工具性与

5、人文性”的相统一。本课中我们学习贾岛那种严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。因此语文教学最终要走出文本，到底该如何走，有待我继续思考。所以授课后还有许多需要改进的地方，多反思，多总结，多锤炼。这才能成绩高效课堂，真正做到减负增效。