《推敲》教学反思.doc

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1、苏教版语文五年级上册第九课《推敲》教学反思合肥市少儿艺术学校丁洁《推敲》所说的是唐朝“苦吟诗人”贾岛即兴写了一首诗《题李凝幽居》，却因为诗中的一个字眼，反复斟酌，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈最终敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文体现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计这节教学时，我紧扣“推敲”这个主题，用各种方式引导学生进入文本去感受诗句当中美丽的情景，并通过具体字词去体会并学习贾岛认真严谨的钻研态度，继而带领学生练习斟酌字词，提高语言表达的能力。在本节课的教学中，我着重于对文本的解读，带领学生反复朗读，并在具体的情境

2、中理解了重点词语的意思。例如：让学生自主朗读当贾岛来到李凝家时，他的所见所闻。正是有这样独特的景色，才引得贾岛诗兴大发，才有了《题李凝幽居》中的名句“鸟宿池边树，僧推（敲）月下门。”教学中，我引导学生通过朗读课文及诗句，把这种宁静的美传递开来，体会这样的美。再通过具体字词来体会当时的情景。比如“摸”这个词语，我先让学生读读句子，并提出质疑：当时的环境是怎么样的？贾岛怎么去的？指导他们找出关键词“摸”。然后让他们联系生活想想“摸”这个字的解释，还是什么情况下会用到这个字？通过我的引导，孩子们都能说出：当时的环境很黑，所以才会用到“摸”。最后，我还让学生上来表演，其他同学配合着读句

3、子。我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。所以，在本课中，我用到联系生活实际和动作表演等方式让学生能更深入地进入文本。例如：在学习到“吟哦”这个词语时，我请同学单独来读，其他同学当“小观众”，并给予相应的评价。当这位同学刚刚读完，就有“观众”提出问题：他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是：有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念推和敲。通过学生的评价和反复朗读，学生不仅提高了朗读的水平，还能进入文本，感受作者笔下的贾岛。教学中，我还让学生在表演中和朗读中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神，并通过“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推

4、门、敲门的动作……不知不觉等”词句体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！最后我还设计了两个练习环节，不仅让学生巩固了课文知识，还让孩子现学现用，将句子修改得更加形象、生动，让学生在练习中加深印象。这节课中，学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。