第二单元课程纲要2.doc

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1、小学数学三年级上期第二单元《课程纲要》科目名称三年级数学设计教师乔丽姣日期2013.8适应年级三总课时9课程类型基础课程学校新郑市外国语小学学生教材及其他资源背景分析本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识

2、。据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。课程目标1、通过学习，使学生会计算三位数加减三位数2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。4、使学生

3、经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。课程实施课时安排：1、加法…………………………………………3课时2、减法…………………………………………3课时3、加减法的验算………………………………2课时4、整理和复习…………………………………1课时实施建议：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。3、加强估算，培养估

4、算意识和估算能力。教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。4、恰当、适时的运用合作学习方式。教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。课程评价1、学习过程的评价学习过程评价采取课堂表现评价和作业过程性评价两种方法。针对课堂的评价采用节节评，周总结，月量化，期末进行总评的方式进行操作，具体以评价表格为准，结合作业评价作为期末表彰的一个依据。2、基础知识和数学素养评价评价方式多元化：纸笔测试、日常口头评价、实践操作评价、自评互评相结合过程性评价+终结性评价：对于口算、笔算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形

5、式，更注重开展活动：如口算比赛、笔算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。（1）口算接力赛，每节课前3分钟时间为口算练习时间，在全班搞口算接力赛。（2）同桌限时口算比赛。（3）通过视算和估算考察学生口算能力。（4）笔算评价在理解算理的基础上以日常作业、阶段性纸笔测试为依据。（5）认真完成计算作业：每天6道口算、4道笔算或脱式计算，利用课前或辅导时间进行独立作业，一周一自评，一月一总评。（6）根据以上表现评选一次“计算能力小能手”若干名。