《观察物体》教案.doc

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1、第一课时观察物体南漖小学卢燕玲教学内容：课本P67例1及练习十五中相应的练习。教学目标：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观

2、察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物玩具，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、猜猜我是谁？2教师

3、：小朋友刚才你们都说的非常好，现在我们来玩一个活动，猜猜我是谁？仔细观察相片，跟你小组的同学说说他是谁？。2、学生观察交流3、 全班交流汇报。4、 让学生出示自己带来的玩具，分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？5、老师拿不同的玩具让学生判断哪一面。6、引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的恐龙图的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象

4、思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用1、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、小结：想认识一个物体，可以怎样做。①移动物体、②人走动来观察。3、分别探究淘气和笑笑看到的是物体的那一面。出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。4、练习十五的第1题四、小结，今天这节课你有什么收获？2