观察物体教案 .doc

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1、观察物体教学内容：西师版第三册数学教科书47页例1、例2,课堂活动1、2题。教学目标：1、让学生能辨认不同位置观察到的物体的形状。2、通过各种观察活动，让学生体会到观察一个物体要全而。3、培养学生的观察能力、空间想象力好初步的逻辑推理能力。教学准备：几个果蔬模型，4张人物头像图片，数学课件。教学设计：一、讲故事，引入新课.1、师：同学们，首先我给大家讲一个”盲人摸象”的故事•从前有4个盲人,不知道大象长什么样子，他们就决定去摸摸大象•第一个人摸到了象鼻子，他说:''大象像一条弯弯的管子：第二个人摸到了身体，他说大象就

2、像一堵墙：第三个人摸到了腿，他说:”你们两个都不对，大象像一根柱子：最后一个人急忙说:”你们全都错了，大象明明就像一根细细的棍子：原来他摸到了大象的尾巴.2、师:同一头大彖，为什么4个人的说法都不一样呢？生：他们只摸到了一部分。师：对啦，其实把4个人说的综合起来才是大象真正的样子。那么到底怎样才能全面、准确的观察物体呢？今天我们就一起来学习观察物体。板书课题：观察物体二、教学例1・1、课件出示4个茶壶。师：同学们认识这个吗？（茶壶）你们认识茶壶各部分的名称吗？教师指电脑，学生说名称：壶嘴、壶盖、壶身、壶把。看到这4个

3、茶壶，你有什么发现啊？预设：生1：看到的形状不一样。牛2：茶壶摆的位置不一样。师：究竞有什么不一样呢？预设：生11：图1壶嘴朝左，壶把朝右，壶身上没有花。生2：图2壶嘴朝右，壶把朝左，壶身上有花。生3：图3壶身上只看到壶嘴。牛4：图4壶身上只看到壶把。2、师：我们认识了茶壶，现在考考大家的眼力！课件依次出示4幅图，让学生判断是第儿张图片。3、师：我们刚才观察了茶壶，有4个小朋友现在也在观察一个茶壶。请看：出示课件：例1主题图。师：看看有哪些小朋友？学牛读一读：王丽、江铃、赵亮、丁一。师：下面这些图分别是谁看到的？说说

4、理由？预设：生1：赵亮在茶壶有花的一而，看到壶把在左边，壶嘴在右边。师：很会观察，知道抓住物体明显的特征來看。点击课件：去掉茶壶上的花纹。师：如果茶壶上没有图案，又该怎么认呢？生：从赵亮的角度看，壶把在左，壶嘴在右。师：如果没有明显的特征，就看物体摆放的方向。牛2：王丽的位置只能看到茶壶身上的壶把。牛3：江铃看到的角度和赵亮相反，壶把在右边，壶嘴在左边。师强调：从江铃的角度看，壶嘴在她的左手边，壶把在她的右手边，所以看到壶嘴在左，壶把在右。牛4：丁一的角度只能看到茶壶身上的壶嘴。4、师：同一个茶壶，为什么他们4个人看

5、的形状不一样呢？生：因为他们观看的角度不同。师：通过他们观察茶壶，你们有什么发现？师小结（点击课件）同一个物体，从不同的方向和位置观察，看到物体的形状也不一样。学生齐读这句话。三、教学例2o1、出示课件：例2主题图。师：咱们接着往下看，这儿位小朋友在干什么呢？生：他们给中间的女孩画画。师：你们照着一样东西画过画吗？你们画的时候是按照什么画的啊？引导牛：看到的是怎样，画出来就怎样，画出来和看到的是一样的。师：猜一猜，他们四人画出来的女孩是什么样的？同桌小朋友说一说。（同桌讨论）2、教师往黑板上贴正面、左侧、右侧3张图片

6、。师：看，画好了！谁来说说这三幅图分别是谁画的？说说理由。预设：牛1：第一幅图是小兰画的，因为她坐在女孩的前面，就看到女孩的前面。（师揭示：前面，正面，并板书）生2：第2幅图是小明画的，因为他坐在女孩的侧而，看到女孩戴花的侧而。（板书：侧面）让学生书空一遍“侧”。牛3：第3幅图是小红画的，她坐的位置只能看到女孩不戴花的侧面。师指着两幅图片说：那一个人有几个侧面呢？（两个）这两个侧面有什么不一样的地方呢？预设：生1：一而戴了蝴蝶结，一而没戴蝴蝶结。师评价：真会观察，能抓住一些明显的特征來看，这是一个很好的方法。牛2：她

7、们的方向不同。师：我们来看看，第一幅是女孩的哪面？（引导左脸、左耳朵，这是左侧面）第二幅是女孩的右侧面。师小结：不管有花没花，不管左侧而还是右侧而，我们统一称她们为女孩的侧而,只要能认识侧面就可以了。（擦掉开始的板书，两幅图一起写为“侧面”）3、师：看一看，还有谁的画没有贴？（小东）师：请你们猜一猜，小东会画出什么呢？（女孩的后面）贴出图片。师：果然如此，是女孩的后而，也叫背而。（板书：后而，背而）师：为什么这么快就猜对了呢？牛：因为小东坐在女孩的后面画的，所以画出的是后面。师：小兰在女孩的前面，就画出她的？（前面）

8、小红和小明在女孩的侧面，就画岀她的？（侧面）那你们乂有什么发现?引导生说出：站在人或物体的哪一面观察，就看到他的哪一面，并画出来的也是他的哪一面。4、师：孩子们很能干，接下来再考考你们!（点击课件：改变4人位置）师：他们现在画出来的画还和原来一样吗？为什么？师：那正而图又是谁画的呢？（小红）师：你能想个什么办法让这幅画变成小红画的？生：连线。师