《送元二使安西》教学设计.doc

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1、《送元二使安西》教学设计 执教老师：江西省龙南县实验小学蔡丽蓉 教学内容：   人教版语文第七册《送元二使安西》教学目标：知识目标：1、认识和会写２个生字：舍、君。2、了解：朝、浥、舍、新、尽、故人等词语的意思3、学习平仄的吟诵方法能力目标：1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。2、培养课外主动积累诗歌的良好习惯。情感目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。   2、体会诗人与朋友间的关切及依依不舍之情，激发对祖国诗歌的热爱。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。教学方法：以读触悟，以悟促读设计特色：   运用

2、多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗、吟诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。课时安排：1课时教学流程：   一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景   1．导入：同学们，古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。以前，我们从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗中，体会到了：（生齐答）朋友间的依依惜别之情，今天我们将一起来学习一首王维的《送元二使安西》（出示课件）2、简介王维   3、诗中到底要表现王维怎样的情

3、感呢？老师先把课题写上，请同学们思考，我为什么这样写。4．解题。①送②元二③使④安西二、初读，读准音，读出节奏1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。2．请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。 三、平仄朗读教学 师：真好，读得很有感觉，让老师仿佛看到了朋友间话别的情景。可今天，老师想给同学们一种全新的感觉，请听：（教师用平仄法范读）师：有什么感受？这就是今天我们要学习的一种“新”读法——平仄朗读法（教师讲解平仄法规律——平长仄短）师出示课件。   师：请你们试着读一读吧！

4、   师：从学古人的朗读中，你感受到了什么？仿佛看到了什么？（生畅谈感受）师：你是从哪些词或句中感受到的？师：那就请带着你的理解，有感情地再次朗读吧！ 四、想象画面，领会诗意，体味别意   过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。   （一）学习前两句，领会诗意   1．交流。读懂诗意，体会美景。   在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？   你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。   我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？ 

5、  （１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?   （２）客舍   （３）柳树：什么样的柳树？   那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。   2．指导朗读   这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。男女赛读。   （二）品读后两句，体味别意过渡：多么美的渭城啊！让我忍不住想吟诵一番。（师吟读）可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。   1.体会路途的艰辛   读了这两句,你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们

6、除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？   他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？   那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看。（出示课件）刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？出示《初过陇山途中，呈宇文判官》读，感受路途艰辛   2.创设情境，读出诗情   （1）指导读（引读）指名读、再指名读   （2）如果你是王维，你还会说什么呢？(3)如果你是元二，你又会说些什么呢？（4）他们的一言一行都体现了什么？你能用一个

7、词来概括吗？如果要用一样景物来表达他们的情感，你觉得哪样最合适？   3．总结升华   （1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。   （2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读 齐读后两句   （3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。——师引读 齐读后两句   就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——出示课件。你们感受到了吗？这是