说课（第四阶段）.doc

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1、说课基本信息学科数学年级四年级教学形式教师张红敏单位巴里坤县一中课题名称垂直与平行教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容初步认识垂直与平行Ø教学目标1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。Ø教学重点和难点重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。难点：理解永不相交的含义说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。采取让学生自己动手在一张纸上画出两条直线，并分类

2、，让学生自己感受相交与不相交，从而认识垂直与平行。说学法动手操作，小组合作探究。说教学过程一．创设情境。预习展示1课件跳出直线：同学们你们认识它吗？、师：说说直线有什么特点？ 师：今天我们继续学习跟直线有关的知识。2、想像，画图师：老师和同学们都有这样的一张纸，大家拿出来摸一摸这个面。师：我们一起做个想象活动。想像一下把这个面变大会是什么样子？在这个无限大的平面上出现了一条直线，接着又出现了一条直线。现在能把你想像的两条直线在这样的面上画出来吗？（学生动手画）二、质疑启智、合作探究1、师：画完的同学举起来互相

3、看看，相同吗？谁愿意把你画的两条直线展示给大家看看？（学生展示）选几组有代表性的直线来研究。2、提取6组直线，在黑板上展示师：你能根据直线的位置关系把这些直线分类吗？同组的小朋友一起讨论，边分边想，为什么这样分，组长把分好的结果记录下来。3.交流汇报，探索平行的概念。师：小组的同学来说说你们的分法？以及为什么这样分？师：请你们上来给大家说说你们的分法。师对没有相交到一块的，但延伸后相交的着重演示生：这两条直线现在看起来虽然没有相交，但是直线是可以无限延伸的，所以当我们把这两条直线再画长一些，就可以清楚的看出这

4、两条直线是相交的。师：看似两条直线不相交的直线就一定不会相交吗？画长些呢？大家试一下。（学生活动）师：在同一个平面内的两条直线，会出现几种情况？生：两种情况，相交和不相交（板书）三、师生互动，精讲点拨师：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。师：两条直线互相平行必须具备一些什么条件？（课件展示）师：“互相”是什么意思呢？生：必须有2条或2条以上的直线，才说互相，一条直线不能说互相平行。师：同学们真了不起，发现了在同一平面内不相交的两条直是平行线，也可以说这两条直线互相平行。师：

5、生活中有哪些平行的例子呢？3.探索垂直的概念。师：观察一下、两条直线相交都形成什么角？生：钝角、锐角、直角。师：两条直线相交形成直角或非直角。是直角的我们应画上直角符号。刚才同学们画的两条直线有哪些形成了直角。你怎么知道？生：用三角板量或量角器测量（用三角板的直角去量）师：象这种在同一平面内，相交成直角的两条直线叫做互相垂直，板书：垂直。其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的相交叫垂足。说一说生活中有哪些垂直的例子呢？四、激趣拓展、有效训练1、你能又快又准的找出运动场上平行与垂线吗？2、摆一摆3、下图

6、中有哪两条线段是互相垂直的，哪两条线段是互相平行的？全课总结：今天这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊的位置关系，板书：垂直与平行。知道了在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，相交成直角的两条直线叫做互相垂直。说板书设计不相交：互相平行同一平面内成直角：互相垂直相交非直角说其他反思学生通过自己动手绘画和小组探究，感受到香蕉和不相交，对后面的学习起了很大的铺垫，效果较好。