三位数乘两位数.doc

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1、课题：三位数乘两位数的笔算（1）授课时间：总第课时教学内容：书本P1-2页例题想想做做1-4教学目标：１、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。２、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、 学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。教学难点：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学准备：挂图、口算卡片教学过程：一、情境导入出示挂图，提问：从图上能得到哪些信息？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=

2、二、探索与交流1、尝试解答144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。2、交流共享全班交流，哪位同学来说说计算的过程。交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。三、检测完善1、第1题。出示题目，学生独立完成，指名板演。全班交流：让板演的学生说说计算过程。2、第2题。出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。全班交流：（1）对还是错？（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？3、第3题。重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便

3、。一般把两位数写在下面。4、第4题。    学生独立完成。    交流明确：总价=数量×单价四、全课总结五、作业布置《补》P1 课题：三位数乘两位数的笔算（2）授课时间：总第课时教学内容：想想做做5-10题教学目标：1、使学生巩固三位数乘两位数计算方法，熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：熟练掌握三位数乘以两位数的笔算方法。教学难点：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学准备：口算卡片教学过程

4、：一、知识再现回忆一下三位数乘两位数的笔算方法。二、基本练习1、“想想做做”第5题学生在书上独立完成。指名学生口答。集体评议，帮有错的同学分析错误原因，订正。2、“想想做做”第6题学生独立完成，指名学生板演选2题让学生说说笔算的过程。集体评议，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。三、综合练习1、“想想做做”第7题学生读题后试着独立解决。指名回答，让学生说说是怎样想的。通过交流，学生明确：速度×时间=路程2、“想想做做”第8题读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。引导学生选择必要的信息独立解决问题。3、“想想做做”第9题学生读题后自己解决，基本要求是用乘法解决，如果有学

5、生用除法解决，也是可以的。4、“想想做做”第10题学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。学生独立完成。集体评议，让学生说说解题思路。四、拓展练习学生尝试练习后教师讲解，不对所有的学生作要求。五、作业布置  课题：乘数末尾有0的乘法授课时间：总第课时教学内容：书本P4-5页例题想想做做1-4教学目标：1、引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

6、教学重点：乘数末尾有0的乘法的笔算方法。教学难点：简便竖式的写法。教学准备：挂图、口算卡片教学过程：一、情境导入出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？指名学生回答，板书：850×15=二、探索与交流1、850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。   学生尝试练习，教师了解学生做的情况。    指名学生板演（两种不同写法）集体评议：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？使学生明确：计算850乘15时，可以先用85乘15，再根据乘数末尾有一个0的情况，在乘得的数的末尾添上一个0.我们通常都用这种简便方法表示。2、完成“试一试”学生独立完成

7、，指名学生板演。小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。三、检测完善1、想想做做第1题。重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的2、想想做做第3题。可让学生算出每组第一题的得数后，根据一个因数的变化情况直接写出后两题的得数，从而加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。3、想想做做第4题。学生独立