习作一导学案.doc

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1、如皋实验小学三语（上）《习作一》《习作一》教学设计主备人：刘海燕教学目标1、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。2、激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学重点、难点重点：把接待客人这件事写下来难点：按照顺序，有条理地写出来教学准备教学过程第一课时活动方案导学策略个性调整活动一：阅读例文，感受作文（一）阅读例文１．阅读《好阿姨》。（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（２）交流、讨论。２．阅读《假如我有一支神笔》。一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，

2、我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。活动一：阅读例文，感受作文（一）阅读例文１．阅读《好阿姨》。（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？（２）交流、讨论。（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。如皋实验小学三语（上）《习作一》（１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什

3、么（２）师生小结。活动二：畅谈感受读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢活动三、明确要求，确定内容（一）确定内容１．交流内容和要求。２．交流构想。在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。活动四、行笔成文，交流评议1．学生根据自己确定的内容自主写作。2．反复朗读，细心修改（1）自主修改。（2）相互修改。（４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。２．阅读《假如我有一支神笔》。（１）自由读一读，边读

4、边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（２）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。活动二：畅谈感受读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢活动三、明确要求，确定内容（一）确定内容１．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么？请仔细想一想。（接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。）２．交流构想。在小组内

5、交流各自构想的习作内容，拓展思路。如皋实验小学三语（上）《习作一》友情提醒：本次习作除了对作文内容的要求外，先打草稿，再朗读修改，最后誊写。活动四、行笔成文，交流评议1．学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。2．反复朗读，细心修改（1）自主修改。（2）相互修改。（二）交流习作，师生评议１．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改２．学生自评。３．师生评价。板书设计教学反思