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1、窗前的气球第一课时教学设计教学目标:1、认识9个生字,会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。4、学习第一自然段,谁不准来看他,他不能去干什么?教学重难点:1、“拴”的发音识记字形，周、床、病三个字的书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过问题“谁不准来看他,他不能去干什么”练习说话教学准备:气球实物、多媒体课件。教学过程:一、谜语激情，导入新课1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识它吗?(想)但是这位朋友说了,要通过猜谜语,猜得对了才和你们见面,有信心吗?(有)听好了：“状如西
2、瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。”谁猜到了?(气球)是不是呢？出示实物2、师:同学们真聪明猜对了,你们喜欢气球吗？(喜欢)师：气球朋友说它能给病人治病呢，这到底是怎么回事呢？就让我们一起走入今天的课文去看看吧。（出示课题）3、师:大家把课题齐读一遍。(齐读课题)二、初读课文，学习生字1、听读课文。师:到底气球朋友能不能给病人治病呢？请同学们听一听,边听边标出自然段的序号。2、读生字词。kēyàshǐshuāndāi dòucāijīzhā科亚 始拴呆 逗 猜叽喳(1)指名个别拼读,师正音。师:看到你们听得
3、那么认真，生字宝宝忍不住坐上气球飘来了。第一个谁来拼读?第二个……(谁能来帮助他?)(你读得真准)(2)推荐带领读。师:这些同学都读得不错,平时我们班里谁读书读得最好呀?(某某)我们请你当小老师带领同学们拼读,可以吗?(可以)(3)齐读生字。师:小老师真能干,我们来一起拼读一遍吧(4)闯生字迷宫。出示课件迷宫师:声音真好听，这不,可爱的小鸡也跑来了,它想和你们一起去闯生字迷宫呢,你们敢吗?(敢)第一关谁来？……祝贺你们闯关成功了!(5)齐读新词师:调皮的生字宝宝从迷宫里钻出来藏在词语里,你们还会读吗?(会)那就齐
4、读一遍吧!(6)读新词把气球摘回家。师:大家一起读都读得不错,要是你一个人来读,你还会读吗?(会)要是读得对的还可以把气球摘回家呢?谁来?科利亚开始猜出来拴着逗人窗户病床呆呆地(个别做样子)叽叽喳喳(说出AABB式的词语)师:在送走这个词语之前,老师请你们观察这个词语,它是什么式的词语?是ABAB式,还是AABB式?你还能说出这样的词语吗?3、识记生字并组词。（1）识记并组词：亚(独体一)独体字结构的字,部首查字法要么查它本身,要么查第一笔(人名不可以组词)户(独体户)角(上下角)始(左右女)用加一加的方法张(左
5、右弓)师:你们真厉害,把气球都给摘走了。生字宝宝要来考考你们，有什么好的办法记住它们吗？你想记哪个字?生:我想记亚,上面是一横,下面是作业的业.师:你真是个会学习的孩子,你知道它是什么结构的字吗?生:上下结构师:老师告诉你它是独体字,部首查字法就查“一”,你还能找到和它结构相同的字吗?生:户和角字也是师:户字是但角字不是,角是上下结构,你怎么记住户?生:……师:你还能记哪个字?（2）掌握半包围结构的字病床周师:老师这里还有三个生字,观察它们,你发现它们有什么相同的地方？师:你想记哪个字?生:我想记病,一个病字旁和
6、一个丙字师：这位同学可真能干,病字的偏旁是我们今天要学习的一个新的偏旁,它跟我们学过的广字旁很像,就是在广字旁的基础上加……(加两点),请拿出你们的小手跟着老师把病字旁书空一遍吧。(师范写,学生书空)一般跟病有关的字都带“病”字旁，比如疼、痛跟病有关,所以它们也带有“病”字旁。（课件出示：疼、痛）(3)跟电子白板书空病床周师:这三个字虽然都是半包围结构的字,但写法却各有各的特点,周是属于上包下的字,被包围的部分不能超出外匡,病和床都是左上包围的字,这样的字应向右下伸展,明白吗?下面请同学们拿出你们的小手跟着电脑老
7、师一起书空这三个生字吧。(4)给病、床、周组词师:同学们学得可认真了,你能给这三个字组什么词?4、在课本上书写生字。师:为了更好地记住生字新词，让同学们在课本107页的田字格里把它们描红一个再写一个吧,看看哪个小朋友写得又快又好。三、再读课文，了解课文内容1、自由读课文。师:认识了生字，我们一定能把课文读好，现在请同学们自由读课文,读完之后，告诉大家你有什么收获?你知道了什么？2、提问:读了课文,你知道了什么?师:读了课文,你知道了什么?(学生自由说)师:大家都知道了,科利亚得了传染病住进了医院，同学们拿一个气球
8、去看望他.3、师生合作读课文。师:看到同学们读书的收获那么多，老师也忍不住想和大家读一读,可以吗?(可以)好,请看大屏幕,老师读黑色部分的句子,你们读红色部分的句子,比比看,谁读得好。四、学习第一自然段,练习说话1、理解传染病师:刚才我们已经知道，科利亚得了传染病，知道什么是传染病吗？你们知道的传染病有哪些?(红眼病,流感,手足口病等)如果我们的身边有人得了传染病,就应该
