复件22窗前的气球.doc

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1、22窗前的气球一、跟着视频跳舞1、活动导入。孩子们，在上课之前，老师想先请你们跟着音乐来热热身，活动活动，请全班同学起立。想怎么跳就怎么跳！2、揭题。喜欢刚才那首歌吗？（喜欢）看来在生活中气球可以给人们带来欢乐，增加气氛，今天我们要来学习一篇跟气球有关的故事，谁来读读课题。全班齐读课题。3、质疑。读了题目你最想知道些什么呢？4、初读课文。孩子们真会提问，其实这些问题的答案就藏在课文当中。现在请孩子们翻开课本105页，要求（1）读准字音，读通句子，不懂的字可以借助树叶上的拼音多读几遍（2）给课文划分自然段并且标上序号。现在请自

2、由朗读课文。5、生字教学。（1）带拼音读生字（小老师带读）（2）去拼音读生字（男女生合作读）（3）开火车读词语过渡：孩子们真棒，能把字词都读准了。现在请孩子们把词语放到课文中再读一读课文。6、孩子们刚才都得读得很认真，现在请同学们快速默读课文，找出描写科利亚心情的句子，并用横线把这些句子画一画。（生分享答案，读句子，师随机贴板书词语“没意思”“高兴地笑”）7、学习第1、2自然段。为什么科利亚会感到“没意思”呢？我想请一位同学来读读1、2自然段，其他同学一边听一边思考。（生读）哪位同学来说说。预设1：因为他生病了。（学写“病”

3、）我们来看看这个“病”字。它的部首是（病字框）回想一下园地五，这个字我们可以用什么方法来记住它（看偏旁知字义）给它找找形近字（疼、痛）现在我们要把这个字放在田字格中去。你们看，病字是半包围结构，写的时候应该先写病字框。一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点向下看，一提向上扬。被包围的部分是个丙字，写得时候注意，一定不能超出包围圈。（教师范写）现在请同学们翻到课本10页，请你动笔描一个写一个。追问：生病了就会觉得没意思吗？（得了传染病，谁也不来看他）——接预设2预设2：因为他得了传染病，住进了医院。谁也不准来看他。请你读读这

4、个句子。（生读）哪位同学来说说，这个“谁”可能是哪些人？是呀，孩子们，因为科利亚得了传染病，住在医院里，爸爸妈妈、爷爷奶奶以及他的好朋友们都不能来看他，所以他觉得没意思。让我们学学他的心情来读一读这个句子。继续往下读，想想科利亚还因为什么觉得没意思？预设：躺在病床上什么也看不见。是啊。科利亚是“静静地”躺在病床上，“呆呆地”望着窗户。他看不到美丽的风景。又不能和家人朋友聊聊天。想干的事没法干，很无聊，这就叫“没意思”。想一想，生活中遇到什么样的事情会让你觉得“没意思”的。让我们用“没意思”的语气再来读读第1、2自然段。8、学

5、习3、4自然段。这会儿正觉得“没意思”的科利亚，为什么后来又“高兴地笑了”呢？预设1、因为他看到窗外有个气球。这个气球有什么特别的地方？（这个气球上还画着一张可爱的小脸。）请同学们把这个“的”字圈出来，注意“的”字后面往往跟了一样“东西”、一个名词。想想，还有什么能用可爱的来形容，请你模仿着说个句子。躺在病床上的科利亚看到了气球，心情一下子好了很多。我们一起用高兴的语气读读这两个句子。（气球停了一会儿....科利亚仔细一看....）科利亚仅仅是因为看到了气球所以高兴地笑了吗？找一找，还因为什么？预设2、因为他看到了气球，这个

6、气球代表着同学们的问候。（若回答不到预设2，则提问：为什么看到气球就高兴）科利亚猜到这个气球是谁送的吗？（米沙和几个同学）正如刚刚“某某”同学所说的，这个气球代表同学们对科利亚的问候，对他的祝福。如果你是他的同学，你会对他送上什么祝福呢。请四人小组讨论分享。（四人小组讨论）同学们，像你们刚刚这样子，你一言我一语，七嘴八舌的，就叫做“叽叽喳喳”。而除此之外，他们还（教师笔画动作。生说词“指手画脚”。）科利亚因为看到气球上可爱的小脸，收到了同学们的祝福，所以他高兴地笑了。请你模仿着这个句子，说说“谁高兴地怎么样。”注意“地”字后

7、面跟的是动作。来，我们再用高兴的语气读读这个句子。米沙想到了用气球来逗科利亚开心。你能不能也想个招儿来问候、祝福科利亚。22窗前的气球孤单难受祝福真没意思高兴地笑了