如何有效进行学习管理.doc

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1、如何有效进行学习管理学习管理指利用管理学的方法，通过计划、组织、领导、控制等手段，把学习程序化、流程化、规范化，创建更新最佳方案，从而达到高效学习的目的。——百度百科我们这里的学习管理是指教师对学生学习的全程所实施的指导、督促、检查、评价的过程。就过程而言，学习管理贯穿于课前、课堂、课后、阶段复习等全部过程。这几个过程始终要受到学习管理的影响和干预，切不可只注重课堂，忽视课后，至于具体在哪个阶段应该用力，也要根据教学内容加以区分，对于需要分析，讲解透彻的教学内容，就需要加强课堂学习管理，让学生当堂吃透教材，不留夹生饭；对于需要通过训

2、练形式技巧的目标，课堂可能只会起到指点思路和方法的作用，就需要加强课后学习管理，让学生多练、练熟；对于需要查找、搜索或简单背诵记忆，则要加强课前的学习管理，以扫清课堂及课后的拦路席。就手段而言，学习管理应采取指导（布置）、督促、检查、评价等手段。指导包括方法指导（如解题方法、预习方法、听课方法、课后复习方法、阶段复习方法、积累方法）；方向指导（如作文的立意等）、态度指导；督促、检查一定要抓落实、抓经常、顾全面、抓重点（不要只喊狼来了）；评价是一种很神奇的学习管理手段，运用恰当，会事半功倍，老师一句不经意的表杨也会改变学生的一生，一句

3、无心的讽刺也可能毁掉一个学生。（一个女生曾经在我跟前告老师——老师上课从来没有瞅过她）就方式而言，教师对学生进行学习管理，要采取敦促、批评、激励、引导、示范、表扬等方式。学习任务明确，指令下达之后教师要适时、适地敦促学生，对一些学生甚至要采取批评的方式以强制其完成任务。批评要适时、适度，不可常用，问题是当下的教师对学生的学习管理多采用的是批评，经常性的使用就会使批评的效应逐渐减弱，到最后就会显得苍白无力；引导和示范是不可或缺的学习管理方式，多数情况下，学生在完成指令时带有一定的盲目性和局限，需要教师进行必要的指导和示范，如几何和物理

4、规范的解题格式；激励这一学习管理方式许多教师用起来总很吝啬，唯恐付出感情。事实上，不管采取何种方式管理学习，教师必须付出真情，没有真情的批评，学生会误以为讽刺挖苦，没有真情的激励、表扬，也不会让学生真正接受。带着真情的巴掌是温暖的，带着真情的批评甚至讽刺是温馨的，是让人能永久回味的，这种真情是对教育的情，更是对学生的情，我们做不到爱生如子，但我们起码应该爱生如生，学生就是学生，学生不是成人，需要耐心、需要爱心。单就学习成绩而言，初中学生由于缺乏自控能力，尚不具备较强的自学能力，所以学习管理显得尤为重要，可以说，初中学生的成绩是“管”

5、出来的。现在的初中学生成绩下滑，感觉难以教化，不是说我们老师教的水平下降了，而是我们“管”的心态变弱了，“管”的意识变淡了，“管”的手段变软了。一言以蔽之，我们只注重了教，而忽视了管。学习管理的方法多种多样，有的老师善于强势管理，用自己的威让学生服，从而执行各项教学指令，较为有效的完成所布置的各项教学任务；有的老师善用软管理，用自己的恩来感化学生，学生感激老师的恩，就听老师的话，按照老师的旨意做；有的老师善用自己的德感染学生，久而久之使学生爱这老师，爱其人，则信其道，他的指令学生乐意服从，任务也乐意去完成；有的老师善用自己渊博的知识

6、吸引学生，使学生内心不由得想学他教的这门课；有些老师善用一些技巧对学生进行学习管理，如组织开展小组竞赛、课堂记分、作业评分等。学习管理的方法因人而异，灵活多变，要合理运用，或者综合运用。不管什么样的学习管理方法，都贵在坚持，只要坚持做下去，就会有效果，一曝十寒，再好的方法也无济于事。学习管理的方法在操作中还需要注意计划性，要根据不同学段、不同学科有计划的实施自己的学习管理方法，这个计划在开始执行的时候可能会有些困难，也可能效果不够明显，当学生适应了、理解了，它的效应就显现了，总比东一榔头，西一棒子效果好。学习管理的适应性也需注意，在

7、实施过程中，依实际情况做适当的微调也是必要的。根据近年的实际情况，教育界对小组合作学习这一组织形式比较关注，大有不分组就不成课堂之势，针对这种现象，我谈一些个人的看法。小组合作学习属于课堂的组织形式，也属于学习管理的范畴，小组合作学习是一种比较好的学习组织形式，这一点是肯定的，但要运用科学、灵活、恰当，切不可为了分组而分组，要为了学习而分组，为了组内的有效讨论、优势互补而分组。小组建设要因学科而异，不能一成不变，也要适时调整，分与不分要根据教学需要来定。我在90年代中期搞过一段时间的六课型教学法，这是湖北大学心理学教授黎世法运用最优

8、化教学理论创立的一种教学方法，里面也用了小组讨论，后来我在操作中做了改动，效果不错。这里我是针对学习管理从宏观层面上做了初步的梳理，微观层面的，也就是具体层面的、操作层面的需要大家深思，去实践，这里提到实践，无实践的反思是幻想，也就是