泉水教学设计.doc

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1、《泉水》教学设计【设计理念】新课标指出，教学中要通过“形象的感悟，情境的感染，心灵的感动，使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”本节课的设计通过创设情境，引导学生，让学生在优美的音乐，美丽的画面的引领下，进入课文描绘的意境。以朗读为载体，感悟为主线，通过不同形式，不同要求的朗读，使学生感受课文的语言美，意境美，使之感触，有所感动，激发学生感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【学习目标】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一

2、路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学重、难点】  重点：指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。  难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【课时安排】  两课时【教学过程】（第二课时）一、情境导入，质疑激趣1、播放课件，欣赏“清泉流淌”。2、说说你从大屏幕上看到了什么，还听到了什么。3、质疑：这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？4、揭题，齐读课题。[设计意图：利用轻松优美的轻音乐，通过直观形象的课件展示清泉流淌，使学生很快进入情境，进而发出质疑，从而有效地激发了学

3、生学习的兴趣。]二、初步感知，认读字词1、质疑解答，自由读文想知道这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？那就让我们走进课文，愉快地读读，从中发现答案。读文前听清老师的要求：①遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌；②遇到难读的句子要多读几遍直到读顺。2、汇报交流，相机板书  石缝 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静山谷3、小组合作，自主识字  ⑴四人一小组，自读生字卡片⑵小组交流，组内补充四人一小组，每位组员把你的记字方法在小组内交流，也要读字音，其他组员要认真听，可以补充自己的看法。⑶小组汇报，教师适当

4、指导⑷游戏“找朋友”，巩固认读字词4、指导书写“泉、瓦”[设计意图：让学生带着问题自由读文，初步感知课文，了解内容，为后面的感情朗读打开思路，铺设学习氛围。生字学习中分成四个过程：自主学习——小组互学——全班交流——游戏巩固，通过有层次的学习，使学生对生字有较全面的掌握，尤其是对重点字的补充指导，更进一步强化了学生对字形的区分。]三、感情朗读，品味课文1、播放课件，听课文范读  边听边看，想想在泉水流过的这些地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？2、汇报交流，随机教学  让生说说喜欢的画面，随机学习汇报的两个画面——

5、a、泉水流进山腰的水池b、泉水流到山坡的果园3、感情朗读，以情悟情⑴课件出示课文第二段，泉水流进山腰的水池。①个别读，说说为什么喜欢这一段。②评议，学生发表个性化的见解。读出泉水的大方。③泉水说的“天然水塔”指的是什么呀？（课件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多吗？你从课文中的哪个词看出来的？（很多很多）④师指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。⑤范读、引读、个人读、小组读、齐读。⑵课件出示课文第四段，泉水流到山坡的果园。①个别读，评议。好在什么地方，抓住个别词：大口大

6、口，很甜很甜，更大更红。② 体会泉水甜的特点，通过你的朗读告诉大家。个人展示读。③师指导感情朗读，感受泉水乐于助人，乐于奉献的精神。④范读、引读、个人读、小组读、齐读。[设计意图：让学生在读通课文的基础上有选择地读自己喜欢的片段，尊重个体的差异性，不同的个体对美的理解和感悟不同，充分让学生思考，找出自己喜欢的片段，从不同角度更好的理解泉水甘于奉献的品质。同时注重朗读指导，通过生动的画面和深情的语言引导，让学生在品读中增强对语文的情感体验。]四、拓展升华，童心飞扬山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐的歌唱着，它乐于助人，乐

7、于奉献，也为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。1、让学生大胆想象，“丁冬丁冬”的泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？（模仿课文句式）2、让学生充分交流，适时赞扬他们的美好想法，让他们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界。[设计意图：想象是一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造。每个学生都是鲜活的个体，他们的想象丰富精彩，生动有趣。让他们展开想象的翅膀，在更大的空间里锻炼自己的口头表达和语言组织能力。]