《泉水》教学设计 (3).doc

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1、《泉水》教学设计胡家镇小学郭亍嫣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：1、体会泉水一路奉献的快乐。2、学生展开想象，思考泉水还会遇到谁？模仿课文说一说。教学准备：教学课件教学过程：一、有效导入，认定目标。　1、（播放泉水丁冬、丁冬流动的声音及歌曲《泉水丁冬》）师：同学们，《泉水丁冬》这首歌好听吗？师：泉水流动的声音是怎样的？指名读。（丁冬丁冬）师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？　　生：是泉水。　　师：谁能用书上的句子告诉老师？指名读。　　生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。　　师：从你的朗读中，老师

2、怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉到泉水是从石缝里冲出来的。你应该怎样读？　　　7生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　师：注意，这里缝是个多音字，同学们一起读两遍。泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到世界这么美丽，阳光那么灿烂，泉水的心情是什么样的？　　生：是非常高兴的。（兴奋、快乐）　　师：好，老师来问，你们用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（师生互动读）2、创设情境，在情境中朗读　　师：这节课老师就随着同学们一起来学习第5课：泉水（板书课题）泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。（课件出示问题：泉水流到哪些地方？

3、遇到了谁？泉水说了些什么？）带着这几个问题，自由朗读课文2-5段。拿出笔，把你的答案在课文中勾画出来。二、互相交流，美读课文。1、学习第二段。师：泉水流到哪儿了？他遇见了谁？（板书：水池姐姐）课件出示图片山里的姐姐提着瓦罐（来打水）。课件出示：瓦罐（齐读两遍）谁能用“罐”字组词？（水罐油罐煤气罐铁罐陶罐罐头……）师：姐姐打水回家做什么呢？（做饭、洗衣、沏茶、拖地、蒸馒头……）7嗯，现在老师就是山里的姐姐，你们是泉水，给我打个招呼吧！生：山里的姐姐，你好！师：泉水，你好！我来打些水回家煮饭吃。生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。师：我来打些水回家沏茶喝。生：来吧，来吧！我的水很多

4、很多，山上有一座天然水塔。师：我来打些水回家洗衣服。生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（板书：多）师：泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，源源不断地冒出来，许多江河湖海都是由泉水汇成的。所以，山上的泉水就是一座（“天然水塔”）。师：还有谁会来打水呢？是的，泉水给山里人带来了方便，他的心里是多么（快乐、高兴）啊！2、学习第三段：师：泉水又流到哪儿了？遇见了谁？（板书：平地杜鹃花）课件出示图片。师：看，杜鹃花照见了自己美丽的身影，他的心情怎样？师：嗯，杜鹃花开心地笑了，杜鹃花也就开得更美了，泉水是怎样说的？（指名读）板书：清师：想象一下，还有谁照见了自己美丽

5、的身影？指名回答。7师：蓝蓝的天空、洁白的云朵、青青的小草都来照镜子了，泉水说：生：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。师：泉水会怎样地说呢？填空：泉水（）地说指名回答。师：那么，你们也大方，热情地读一读吧！3、学习第四段。师：泉水流啊流，流到了山坡的果园（板书：果园）他遇见了（果树板书：果树）果树在（大口大口）地喝水。课件出示图片后对比：果树喝水。果树大口大口地喝水。师：同学们也来大口大口地吃西瓜，喝牛奶，吃面包……（你会怎么说……）学生读后，比较有什么不同？说明了什么？生：水很甜，很好喝，果树喝得多，喝得饱……师：泉水是怎么说的？生读后板书：甜师：果树喝了甜甜的泉水，它会对泉水

6、说些什么呢？生：泉水，谢谢你们，有了你们的浇灌，让我们结出了这么大这么甜的果子。师：是啊！帮助别人真是一件快乐的事情，给别人带来快乐，自己（也快乐）。4、学习第五段：7师：泉水还流到哪里了呢？他遇到了谁？（板书：山谷画眉鸟）师：课文中写泉水的流动，用了不同的表示动作的词语。你能做一做吗？（课件出示连线题指名回答）同学们以后也要学习这样的写法。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？　　生齐说：清脆。师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常清脆？　　生：铃铛的声音非常清脆。　　生：弹奏钢琴的声音很清脆。　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆？　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。　　生：吃苹果时发出

7、的声音很脆。　　生：我吃萝卜时发出的声音很脆。师：画眉鸟在心情地歌唱，泉水是怎么说的？生齐读师：好，我们也来听一听吧！（课件播放）师：这是多么和谐、美好的大自然的乐章啊！孩子们，你们觉得这是一股怎样的泉水呢？板书：无私完成板书（无私、大方、热心助人，乐于助人，助人为乐……）5、学习6、7段。师：孩子们，你们说得真棒！这么快乐、这么无私的泉水他们的家在哪里？（大海）一起读读6、7段。师：课文最后的丁