用字母表示数教学设计.doc

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1、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．创设情境，激趣导入二、自主探索，交流互动玩扑克牌游戏给几张用字母表示的扑克排序感知用字母表示数感知用字母表示运算定律感知用字母表示计算公式会给几张扑克牌排序自学感知初步感知生活中的用字表示数引导学生归纳通过自学掌握知识三、综合训练，深化理解四、应用新知，体验成功五、回顾总结、拓展延伸板书设计用字母表示数乘法交换律  a×b=b×a    S=a×a    C=a×4         a·b=b·a    S= a²      C=4a         ab=ba教材分析 《用字母表示数》是人教版五年级上册第四单元《简易方程

2、》的第一课时，这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，这一内容既是学习方程的基础,也是学习代数初步知识的入门。  学情分析             用字母表示数对于学生来说并不陌生，在过去的数学学习中，学生对字母已有一定的接触和了解，但是由学习一个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义

3、。   教学目标 1.使学生初步理解用字母表示数的意义，并会用字母表示简单的运算定律和公式。2.使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义和读写法。3.通过游戏和自学观察，让学生感悟新知，在交流讨论中归纳新知，培养学生的数感和符号化思想。4.在自主探索中，培养学生主动学习新知的能力，增强学生对数学的好奇心和求知欲。  教学重点和难点 教学重点：会用字母表示运算定律和公式。教学难点:掌握用字母表示数时省略乘号的简便写法。  教学反思 本节课内容对于学生来说是很抽象、显得较枯燥的，虽然用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，理解起来会有些困难，但是

4、这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。在教学中我依据教材的特点，遵循学生的认知规律，从生活中用字母表示数的具体实例入手，引导学生循着用字母表示固定的数、不固定的数，表示运算定律和计算公式，进而引出乘法的简便写法这样一个思路展开，学生充分地参与到数学活动中，经历了数学探究活动的全过程。在本课中，我努力尝试着实现预期教学目标。