认识时间教案曹红伟.doc

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1、认识时间教学目标：1.进一步认识钟面，掌握看几时几分的方法，会读写几时几分。知道1时=60分。2.在时间认读的过程中，完善学生对于钟面的认识，发展学生的时间观念。3.感受到生活中处处有数学，体会时间的重要性。教学重点：准确认读时刻，知道1时=60分。教学难点：准确读出钟面上的接近整时的时刻。教学过程：课前聊天：我知道像你们这么大的孩子都喜欢看动画片，你们喜欢看什么动画片？什么时间开始啊回家我也看看。（渗透说清上午、下午等词语。）教学过程：一、创设情境、铺垫孕伏1．创情境激趣：（出示课件）聊天的时候我知道大家都特

2、别喜欢看动画片，知道这是哪吗？今天我们一起走进羊村看看小羊们一天的生活，好吗？2．懒羊羊起床了，这是什么时候啊？羊村又是什么时间上课的呢?3．你是怎么看出这是7时半、这是8时的？4．手指钟面相应位置小结：看来同学们对看整时和半时的方法掌握得很清楚了。咱们在认识这些时间的时候,钟面上的时针、分针还有这些数也显得特别重要呢。二、认读时间，根据需求，了解钟面，掌握方法（一）认识8时5分，明确1分。1.学校8时上课，懒洋洋这个时间来到学校，受到了村长的批评，你知道他是什么时候来到学校的吗？监控：第一层：肯定时刻的正确:

3、真善于观察，这就是8时5分。第二层：你是怎么看出这是8时5分的呀？等学生要说的同时教师说并拿出学具贴在黑板上：为了交流起来方便，老师还把这个时间画下来了。你指着它跟大家说一说。预设：时针指向8，分针指向17追问：时针走过8就是8时多，这没问题了是吧，分针指向1怎么就是5分了？情况一：说出大格里有小线（刻度）追问：观察的真细致，还发现里面有小线了。借着小线我们怎么就能看出是5分呀？情况二：有5个小格，所以是5分引导：你到前面指着说说,大家就听得更明白了。小结：分针走这样的1个小格就是1分，走了5个小格当然就是5分

4、了。2.（教师分别指钟面上几处小格）分针在这里走1个小格是1分，那在其他地方走1小格~？是不是也是1分呐。小结：看来只要是分针走这样的1小格就是1分。3.（出示8时5分的动态课件）跟着他的想法我们就来回顾一下分针走的过程，看看这怎么就是8时5分了。边看边出声数出来。（配合课件演示）现在是什么时间？8时分针走1小格是~？（8时1分）再走1小格~？现在呢？（演示到8时5分）4.刚才我们一拨，1分钟就过去了，一拨5分钟就过去了，那在实际生活中的1分是这样吗？让我们一起来静静地体会一下。播放课件：用1分钟的时间从8:0

5、0演示到8:01,配以滴答声。过渡语：这就是1分钟。5．小结：在认识8时5分的时候，我们知道了分针走1小格就是1分，也知道了钟面上的这些小格对我们认识时间也很重要呢。（二）认识9时15分，知道大格和小格间的关系，巩固时间的认读。1.（课件直接出示9时15分）这个时间小羊们在做操呢，你知道这是什么时候吗？为了大家看着方便，老师给每个人也准备了一个的一样的钟面，你可以借助它来认一认，把这个时间写下来。2.汇报交流。（1）这是什么时间啊？课件显示出9时15分。7说明：我看到有小朋友是这样写的，有小朋友是这样写的，他们

6、都可以表示9时15分。（2）设问：你们怎么看出这是9时15分的呀？指名到前面指着钟表交流想法。监控：第一层：确定时针的位置，明确是几时多。引导语：关注了两根针的位置，多好啊。组织辨析：他说时针指着9，时针是正好指着9吗？小结：这回把时针说明白了。时针走过了9，当然是9时多。这个大家没意见了吧。第二层：研讨分针表示的时间。问题：那分针指着3怎么就是15分了？情况一：1分1分地数。小结：他是1个1个数的，数得可真细致！分针走了15个小格就是15分。他对1分认识得很清楚。过渡：你们是怎么数的？情况二：5分5分地数。3

7、.感知大格和小格的关系他是5个5个数的，我们怎么就可以这样5个5个数啊？监控：因为每个大格里都有5个小格。追问：你是什么意思啊？请这位小朋友到前面给我们指着钟面说说。引导：噢，你的意思是说，这个（手指12-1）大格里有5个小格，这个（手指1-2）大格~？这个（手指2-3）大格~？我们当然可以5个5个数了。那其他大格呢？（用手任意指出其他的两个）小结：看来，每格大格里都有5个小格。4．刚才分针走到3是15分，那分针要是走到4呢？走到5呢？师边说拉出阴影。接着？有学生举手请他边拨边说。小结：看来，分针走一圈是~。引

8、导学生直呼：60分。5．强化认知过渡语：这样连续拨大家都能说清楚了。那我增加点难度。我来拨分针7你们能快速抢答出它表示多少分吗？在学具上将分针分别指向3、5、8、11。追问：你们怎么认得这么快啊？学生说想法，教师随学生的想法随机贴上关键时间点15、30、45、60。过度：同学们借助各种方法快速的认出了是多少分，真会学习。6.认识1时=60分（1）刚才在这个钟面上，分针动、时针始终不动。