陆志敏教学反思单.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科信息技术年级4教学形式新授教师陆志敏单位南通市五里树小学课题小猫出题生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）scratch中“变量”类中的一个常用控件，本堂课预设教学目标为1.学会建立新变量，并利用变量进行计算。2.掌握比较变量大小的方法。本课的教学对象是四年级学生，对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。本节课，预设了这样的教学流程：1、六年级学生学习圆周率，记忆比较麻烦，你能不能利用变量这一控件，设计一个小程序，帮助大家记忆a*π的.

2、2.讨论程序设计思路3.对照书本教材，自行设计程序4.大组交流5.完善程序。在课堂中，进去第三个环节，对照书本，自行设计程序出现老师预想不到的困难:孩子不会看书，布置如何下手。发现这样的情况后，我立即全班黑屏，跟同学讨论如何运用书本。指导孩子：我们设计程序语言哪些控件？通过讨论是关键词：变量、添加变量。那书本里的小猫出题，用了哪些控件？这些控件起什么作用？对我们圆周率的记忆程序而言，需要哪些控件？如何设计程序。让学生明白通过书本案例，移植到软件，并充分发挥自己的聪明才智，让软件设计更加合理更加有效。经过老师耐心的读书指导，学生迅速掌握了读书方法，查看知识要点，能力要求，解决了圆周率背诵程序的

3、设计。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）案例中，由于备课时没有充分考虑到学生的读书能力，没有指导学生读书，导致学生无所适从。课堂上发现这样的意外情况，我没有埋怨学生，也没有不闻不问，死板预设，而是及时发现问题，及时针对问题采取有利于学生发展的措施，有的放矢的解决学生面临的能力问题，给予帮助，最终实现预设的知识与能力，过程与方法，情感与态度的三维目标，实现学生的发展。总的而言，课堂出现于预设之外的意外，要正视问题，从学生发展的角度，用最经济的手段，解决学生的知识、能力、方法的盲点，从而最终实现教学目标。课

4、堂意外出现太多，说明预设不够合理，没有充分考虑教材、学生之间的联系。要多在学情的了解掌握上多下功夫。因“才”施教。