高效课堂之我见.doc

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1、高效课堂之我见通过对高效课堂有关内容的学习，我认为：作为教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性，提高参与面。课改发展迅速，课堂模式复杂多样。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。对高效课堂的理论我有以下的认识： 一、教学目标把握要准确。 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投

2、不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面缺一不可，要有机整合。作为思品课，更是要把情感态度与价值观目标作为首位的目标，否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。根据因材施教原则，教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次，要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延

3、伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就思品课来说，教学环节的设计基本采用：情景导学——自主学习——同伴合作探究——分享交流展示——质疑解惑——学用结合——拓展延伸——体验感悟谈收获等，在这个过程中，学生的自主合作探究学习活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为拓展学生思维，进行深度思考交流提供服务。老师的“导”与学生的“悟”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。这些方法符合《标准》提出的教

4、学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。