语文人教版四年级上册《搭石》说课稿.doc

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1、《搭石》说课稿仇庄乡普照营小学段留香今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：一、说教材课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标和重难点如下：二、说教学目标1.会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到

2、感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、说教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我制定了导学案，确定用1个课时来完成。四、说教学方法　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法，小组展示评价法等。五、说教学过程（一）揭示课题明标定向1．用图片导入新课，为理解课文内容“搭石，构成了家乡一道风景。”做好铺垫，揭示课题并板

3、书，学生齐读课题。2.明确学习目标，让学生明确这节课所要掌握的知识和重难点。（二）自读课文理解内容我利用自读质疑环节让学生对课文内容有了一个整体把握，并明确了什么是搭石和搭石的重要性。（三）合作探究深入体会1.我先向学生明确合作学习的要求和步骤：(1)自读课文，整体感知，谈收获和质疑。(2)合作探究2—4自然段，想像画面，交流想法和感悟，解决小组中的疑问，画出摆搭石和走搭石的句子，完成课后第二题。(3)展示评价，小组以表演、朗读、板书、谈感悟等形式展示小组所学，小组互评。学生进行小组合作学习时我边巡

4、视边发现问题并对各小组活动进行必要的引导。2.小组展示欣赏评价我在小组合作学习的巡视过程中选择好进行展示的小组并进行适当点拨，鼓起他们展示的信心。适当引领学生朗读探究重点部分，深入体会人物的美好心灵。随机选取评价小组，告诉他们要表达出本组的观点：你认为哪组最好，哪组不好，说出你的理由。在展示中我让学生借助朗读、模仿表演、谈感悟等形式，感悟文章所蕴含的情感。不必强求要达到什么效果，学生理解的深浅也可以不一样。因为对于展示和评价的同学来说，实践了一次，本身就多一次体验；对于其他同学来说，又有了一次很真切

5、，很实在的感悟。学生通过展示与评价，加深了对课文思想感情的体会。（四）升华情感当堂检测1.齐读第五自然段，意在激情。利用选择题﹤一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。(中心句)A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。（）B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（）C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。（）﹥感悟普通“搭石”中所

6、蕴含着的崇高的人性美并点出中心句。2.完成训练案。（五）回顾小结拓展延伸1.回顾小结：利用板书再次引领学生回顾乡亲们摆搭石、走搭石那一幕幕生动的画面，播放《爱的奉献》意在触动学生的心灵，更给人以“曲已尽，意未终”的感觉。体现了三维目标的和谐统一。2.课后作业——小练笔，便于让学生锻炼文笔，提高他们的写作能力，同时，进一步深化学生的情感，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。六、说板书设计我的板书设计力求简洁明了，概括文章的主要内容，主题以一个“心”型图案为中心，内书“搭石”

7、“风景”，中间连接的就是一块块的石头，左右两侧出现“摆”和“走”，下边板书“心灵美”整个设计主题鲜明，结构清晰。学生板书为副板书，便于从学生角度来理解文章，把握情感，体会作者的写法。