语文人教版四年级上册编写童话.doc

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1、《写童话故事》教学反思唐钴琼。这节课教的是作文课《编写童话》。在指导习作时，我在“动物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导。明确要求，让学生自由读，自由交流，师引导点拨。把动物人格化，即用拟人的方法来描述故事。在童话世界里，任何动物都可以具有人的行为、语言等等。但每一个童话故事都应该是一个完整的故事。一篇童话中，可以只描述一种动物的特点或知识，也可以把两种或几种动物放在一起来写作，开启思路，选择材料时，我提出根据习作要求，你打算写什么内容？指名交流，给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后都

2、有交流展示。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。学生自主习作，根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么写就怎么写。指导习作时，如果先创设有趣的情境，引导学生尽情地想象，并合作交流，相信课堂气氛将会活跃许多；讲评习作时，引导学生找出共性问题后进行修改，我应该出示修改后的段落与之对比，让学生有深刻的印象，并应该更好地进行各部分内容的时间分配，让学生有充分的时间进行习作修改。在评价中渗透习作要求。这次习

3、作的要求是：句子通顺，故事完整，内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物（植物等）、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话要求。“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。如果在学生编故事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。