语文人教版四年级下册《扁鹊治病》教学反思.doc

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1、《扁鹊治病》教学反思浦江县黄宅二小洪彩莲《扁鹊治病》这则寓言的主要内容是：名医扁鹊去拜见蔡桓公，四次指出蔡桓公的病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，最终导致病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，教学时,我放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。我以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，借助多媒体课件，通过研读两条线索：一是扁鹊一次又一次地请求给蔡桓公治病；

2、二是蔡桓公的反应，来探究文本，让学生有思考的余地，通过想象来丰富文本。我让学生先找出描写蔡桓公和扁鹊表情、神态、动作的词句读读，然后让他们通过这些描写想象蔡桓公和扁鹊的心理活动，再把自己想到的补写在书上。学生积极性很高，想象合理丰富。通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解，这样既锻炼了学生的写作水平，又让学生进入课文中去，在写中体会到了人物的心理。使学生能更深入的体会扁鹊医术的高明，医德的崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。信息技术的运用，有助于让学生理清思路，对人物的性格特点有了更好地理解，并且可以让学生进行古文与白话文对比读，激

3、发学生对古文学习的兴趣，为今后的古文学习奠定基础。