幼儿园大班社会教案《十二生肖》含反思.doc

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1、幼儿园大班社会教案《十二生肖》含反思大班社会教案《十二生肖》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系；发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力，进一步感知十二生肖及排列顺序及一年一种属相，12年一个轮回的规律，快来看看幼儿园大班社会《十二生肖》含反思教案吧。活动目标：1、进一步感知十二生肖及排列顺序及一年一种属相，12年一个轮回的规律。2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系；发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到自豪。4、学习游戏的玩法及规则。5、发展幼儿的观察比较能力。活动

2、准备：1、教具：自制钟面与生肖钟。2、PPT及十二生肖的来历故事视频。3、配套《幼儿画册》第二册4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表可编辑word,供参考版！活动过程：一、进一步了解有关十二生肖的经验，感知其顺序。1、出示时钟,激发兴趣师：看，老师今天带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告诉我们时间，那时针走一圈是多少小时呢？我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看老师还带来了面特别的钟，钟面上都是什么呀？有哪些小动物呢？一共有多少种动物呢？为什么是这12种动物呢？你有没有发现什么？（引出十二生肖）（评析：以孩子熟悉和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有经验和参与活

3、动的热情。）2、活动小结。原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相，称十二生肖。(PPT画面)一年一种生肖，我们已经谈论过十二生肖的话题，而且知道十二生肖是按一定的顺序排列的，你们能说出它们的顺序吗?刚才按顺序你们都能说出来，牛排第几？虎排第几？羊呢？猪呢？那我再考考你们：（PPT操作）鼠的后面是谁？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？可编辑word,供参考版！（评析：由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时

4、钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。）3、幼儿进行生肖排序。是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢？请你们按照十二生肖的排列顺序，每种生肖排在第几呢？请在下面的括号里给它写上序号。幼儿操作。4、PPT验证操作结果，幼儿自查操作情况。小结：中国人很聪明，在很久以前就发明了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按顺序排列的，（PPT演示生肖钟）用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮流下来要12年。5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列顺序。师：你们知道，十二生肖为什么

5、会按这样的顺序排队？为什么老鼠会排在第一呢？这里还有一个故事呢，一起来看看。（播放视频：十二生肖的来历）小结：真有趣，原来还有这样一个故事呢。可编辑word,供参考版！（评析：通过学习与进一步集体操作的经验累积，孩子们已经具备了独立操作排序的能力。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子十分有兴趣。有助于孩子对经验的进一步巩固以及在下一环节中经验的有效转化和运用。）二、了解自己和家人的属相。1、师：我们每个人都有自己的属相，说到现在，我还不知道你们属什么呢？哦，你属狗，是狗年出生的，你呢？2、提问：小朋友的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢？3、提问：根据十二生肖的排列

6、顺序，你们想一想，我们班上属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁大谁小？（操作生肖钟）4、那你们知道今年是什么年呢？今年出生的宝宝属什么呢？5、过新年，我们都会长大一岁，属相会变吗？小结：原来生肖与年有关，狗年出生的属狗，猪年出生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。（评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。）三、初步了解十二生肖与人

7、们年龄的关系。可编辑word,供参考版！1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗?师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。（看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。）2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？（再看一例：家里人数和生肖数不一样的调查表）提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢？小结：原来，其中有2人年龄相同，生肖也就相同，所以家里有5口人，只有4种生肖。（年龄相同，生肖相同。）3、师：那我们再来看看，（看一例：年龄不同，生肖相同）这里，他们两个年龄不同，为