口算乘法_教案2 (2).doc

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1、口算乘法教学目标1.通过教学使学生理解一位数同两位数(每位乘积不满十)或几百几十数相乘的口算乘法算理.2.培养和提高学生的理解能力和计算能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点理解算理,掌握口算方法.教学难点正确口算一位数同两位数或几百几十相乘(每位结果不满十)的乘法,并具备一定的速度.教学过程一、复习准备:1.提问:(1)2个十、8个一组成几?(2)35里面有几个十和几个一?(3)240里面有几个十?(4)490由几个百和几个十组成?2.口算二、指导探索:1.动手操作,理解算理.师叙述引出例子:小红在桌上摆了一排12个木块,摆这样的3排一共有多少块?问

2、:这个问题是要求什么?该怎样列式?(这个问题就是要求3个12是多少,列式是)板书:师:等于几呢?我们也用木块来摆一摆,边摆边说你是怎样想的,再把你的想法说给旁边的同学听.(学生操作、交流、教师巡视)学生汇报得出:要算,可以先把12分解成12和2,先算3个十是30,再算3个2是6,然后把30和6两部分合并起来就是的结果36.教师演示动画“口算乘法(例3)”验证.板书:想:问:不摆方块,你能口算下面各题吗?要求学生独立写出得数,再说说是怎样算的.2.主动探索,发现规律,掌握算法.(1)出示例4:120×3,问:这道题与上一题有什么不同?会算吗?(2)分组讨论:这道题该

3、怎样算?为什么这样算?学生自愿组合成小组,讨论交流,然后汇报.可能有以下两种想法:①先把120分解成100和20,100×3得300,20×3得60,再把300和60合并在一起就得360,所以120×3得360.②因为12×3=36,那么120×3就是12个十×3得36个十,就是360.师强调:你认为哪种方法好算,就用哪种方法.(3)用你喜欢的方法口算下面各题:120×4140×2230×3问:还有不同算法吗?(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数,再接顺序写出来.如:120×4,个位0×4得0,十位2×4得8,百位1×4得4,从右往左顺序写得数即48

4、0.)(4)比比谁算得又准又快.130×2410×2430×2110×7130×320×4三、巩固提高:1.填空:(1)32×3=()想:32等于()加(),30乘3得(),2乘3得(),()加()是().(2)240×2=()想:()乘2得(),_______________________.(这道题可以有不同的思路,让学生展开思维,只要结果正确,方法合理,就要加以肯定和鼓励.)2.独立填写下表:因数218032440200110因数473259积3.用直线将算式和它的结果连起来.21×8420×2640+273×3110×32191683308401280问:

5、为什么640+2不能与1280相连?四、课堂小结今天学习的是什么?你学会了什么?怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘?思考:36×2该怎样算,应注意什么?(进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几.)五、板书设计一位数同两位数或几百几十数相乘的口算例3:12×3=36方块实物图想:12=10+210×3=302×3=630+6=36例4:120×3=260想:①②

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