哥伦布竖鸡蛋_教案1.doc

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1、哥伦布竖鸡蛋【教学目标】1．在阅读过程中独立识记本课生字，理解“稀罕”、“关键”等词语的意思。2．边读边思考，学习对课文内容提出问题。3．有感情地朗读课文，懂得善于发现、勇于实践才能取得成功的道理。【教学重难点】1．有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。2．理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。【教学过程】一、揭示课题，了解人物（一）出示课题，齐读。（二）简介哥伦布。哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。（三）出示句子

2、：“1492年，航海家哥伦布发现了新大陆。他从海上回来，受到了人们极大的尊敬，成了西班牙人民心目中的英雄。”1．指名读句子。板书：发现了新大陆。2．理解“英雄”。（四）可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹杀他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。说明：从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“英雄”一词，激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，结合

3、板书说说课文主要讲了什么。（二）交流。3/3说明：概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。三、学习课文，质疑释疑（一）学习第2节，提出问题。1．达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。2．指导朗读达官贵人的话，随机理解“稀罕”。3．再读这段话，提出问题。预设：（1）只要驾了船向那儿开去，谁都会开到那块陆地的，为什么他们不驾船远行呢？（2）他们把这件事看作再简单不过的，它真的简单吗？（3）他们为什么没有发现这么一块上帝已经创造

4、的土地？……说明：课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。（二）深入学习，解决问题。1．面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3~9节。2．交流。指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。说明：朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。3．达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的

5、？4．师生合作读。达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。于是，他们——（“鸦雀无声”）。当看到哥伦布拿起鸡蛋——（“在桌子上轻轻地磕了一下，再往桌子上一按”），鸡蛋就——（“稳稳当当地立了起来”）。这时，达官贵人又说——（用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。5．质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？说明：在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。6．再读3~9节，练习说话。达官贵人认

6、为把鸡蛋竖立起来是不可能的事，是因为_______________________________3/3达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事，是因为___________________________说明：联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。7．那么这件事到底简单不简单呢？朗读最后一节中哥伦布说的话。出示句子：即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。说说你对这句话的理解。8．回答刚才提出的问题

7、：发现新大陆真的再简单不过吗？达官贵人为什么没有发现？小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。说明：指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。四、总结课文，拓展延伸（一）师生合作有感情地朗读课文。（二）你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。说明：联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。【板书设计】哥伦布竖立鸡蛋发现新大陆忌妒哥伦布←————达

8、官贵人————→反击竖立鸡蛋3/3