收集与整理_教案1.docx

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1、收集与整理【教学目标】1．在操作过程中，感受分类、整理的必要性和优越性。2．能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，并会用数学语言描述分的标准和分的结果，感受分类与分类标准的关系。3．通过实例，初步认识象形统计图，并体会用符号统计更加清晰、简明。4．能通过观察、比较、分析、归纳等方法对数据进行简单分析，感受数据蕴含的信息。【教学重点】1．能根据给定的标准或者自己选定的标准对简单事物进行分类。2．初步认识象形统计图和符号统计图。【教学难点】1．能根据给定的标准或者自己选定的标准对简单事物进行分类。2．画符号进行统计。【第一课时】【教学过程】一、引入。

2、师：孩子们，圣诞节快到了，二（1）班的同学制作了一些水果卡片来装饰圣诞树，我将一个组的作品带来了。请看！PPT：（幻灯出示杂乱的水果图）。师：卡片这样摆放，感觉怎样？（贴杂乱的水果图片）生：太乱了。师：那该怎么办？生：分类。师：真是个好主意。今天我们就一起来分类、整理。（板书课题：分类与整理）（设计意图：让学生感受分类的必要，激发学习的内在动机。）二、新课。1．学生操作，分类整理。6/6（1）活动一：分一分。师：请看要求。请第2大组齐读要求。出示学习要求：（1）独立学习：自己想一想按什么标准分，再动手分类。（2）小组交流：说一说是怎么分的？师：请打开“学具袋”

3、分一分并将它们贴在白板上，开始！（生分类，师巡视）（3）学生展示。师：（师示范端坐）表扬！哪一组的小朋友愿意上来说一说？预设：组1：（按颜色或按种类）。组1：我们是按颜色（贴书：颜色）来分的，把黄苹果和黄柠檬分为一类，青苹果和青柠檬分为一类。一共分为了2类。组2：我们是按种类分的（贴书：种类），把柠檬分为一类，苹果分为一类。一共分为了2类。组3：（既按颜色又按种类）：组3：我们是按颜色和种类来分的，把黄苹果分为一类，青苹果分为一类，黄柠檬分为一类，青柠檬分为一类。一共分为了4类。（贴书：既按颜色又按种类）2．对比分法，巩固提升。（1）对比分法。师：孩子们真了不

4、起，有3种不同的分法。请观察这三种不同的分法，你有什么问题想问吗？设计意图：培养学生的问题意识和发现数学本质的思维习惯。预设1（生能提出问题）生1：都是分的同样的东西，为什么这2种都将它们分为了2类，而这一种却将它们分为了4类？师：这个问题问得真好！说明你是一个爱思考的孩子！生2：因为那2种都是按颜色或者种类分的，这一种是既按颜色又按种类分的。师：也就是说，分类标准不同，分得的结果也就不同。预设2（生不能提出问题）。师：没有问题，没关系。不过老师有一个问题想问问大家。这3种分法有什么不同？生：前两种都分成两类。第3种分为了4类。师追问：为什么？生：因为那2种都

5、是按颜色或者种类分的，这一种是既按颜色又按种类分的。师小结：也就是说，分类标准不同，分得的结果也就不同。6/6师：这是我们一年级学的，我将它们取下来。（取下按种类和颜色分的两幅图）（2）游戏：抢答。师：请看，这是未分类之前的图，这是分类后的结果。现在我来玩个游戏，抢答！请在这两幅图中选择一幅快速数出指定物品的数量。（PPT出示）黄苹果的卡片有（5）张；青苹果的卡片有（4）张；黄柠檬的卡片有（3）张；青柠檬的卡片有（6）张。师：孩子们数得这样快，是选的哪一幅？为什么选这幅？生：第2幅（既按种类又按颜色分的结果）。因为它整齐一些，方便数。师：看来，分类整理更有利于

6、我们快速数出物品的数量。师：我把这个（未分类）取下来。（取下未分类的图）。（设计意图：观察对比，让学生感受分类的优越性。）（3）巩固提升（既按颜色又按种类分）。师（指既按形状又按颜色分的方法）：现在你能按照这种方法来分一分吗？请在原来的基础上进行调整。已经是这样分的孩子可以帮帮有困难的同学。开始！（生操作。）（展示两幅竖向图。与原来的在一起共3幅）师：请同学们观察第1幅和第2幅。你有什么发现？生：它们都是一样的，只不过一个是横着摆的，一个是竖着摆的。（师将第1幅旋转90°）（取下第1幅图，横向）师：第2幅和第3幅，你觉得哪一幅更好？生：第2幅更好，因为它对整齐

7、了。师：那我把这幅取下来。（取下第3幅：竖向摆放但横排不整齐）师：横向对齐有什么好处？（用直尺横向比一比）生：能一眼看出哪种水果最多，哪种水果最少。教师小结：看来，排列整齐更有利于一眼开出哪种水果最多，哪种水果最少。师：从这幅图中，你还能发现哪些数学信息？生：黄苹果有5个……（贴书名称，标数量，画横线）三、初步学习符号统计图1．合作交流师：现在请将你的学具和白板快速收到抽屉里。想一想，如果没有水果卡片让你摆一摆，而我们又想研究分类，应该怎么办？6/6生：画水果图。师：可以，但感觉有点慢。师：还有没有更简单的办法？生：画符号。师：这个方法怎么样？那我们就一起来画

8、一画吧！请看学习要求。学习要求：1．组