日记两则 _教案4.doc

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1、日记两则【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。【教学目标】1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字

2、。2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重难点】理解并体会小女孩团结互助的美好情感。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。能谈谈对日记的了解吗？日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，

3、看看作者写了什么？二、初读感知。1．自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。2．了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。3．出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。4．自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？三、朗读感悟第一则日记。过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。1．自由朗读课文思考。2．小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）指导

4、：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。3．指名、分组或齐读第一则日记。四、小结。写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水账一样，把一天做的事一件一件列下来。五、指导书写。出示：同偏旁：昨、晴同部件：份、粉1．认读要写的字，教师重点正音。2．观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。3．示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。4．学生练写。【第二课时】一、巩固识字，复习引入。“一字多词”：“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。二、朗读感悟第二则

5、日记1．指名分节读课文，大家评议。2．自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？3．反馈：体会“我”的高兴的心情。4．联系上文，感悟我变化的原因“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。教师可补充几个事迹。5．指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。6．说说“我”是个怎样的人？三、指导书写。出示：同偏旁字：姑、娘、妹1．重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。妹：右边的部

6、件上横短，下横长。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。2．学生练写。四、巩固识字。1．用生字卡片检查认读情况。2．完成“看看写写”的练习。五、课后延伸。按照日记的格式写一则日记。【板书设计】日记两则我梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）补充材料：六年来，她的饭盒里只有霉干菜贫困学生潘环芬被大学录取后面临学费难题永嘉县张溪乡石阵村临近仙居县，小山村四面环山，零零落落散布着几户人家，通向外界的只有一条弯弯曲曲的小路。村里人都知道，潘环芬的家境特别困难。7年前，也就是潘环芬小学快毕业的时

7、候，她父亲潘玉付病倒了，右腿萎缩并且开始变短，后来还被诊断出肝硬化和肝腹水等疾病，完全失去了劳动能力。家庭的一切活都落到她的身上，我们在他家看到了一块长毛的腊肉，她说洗洗再吃……高考中，她考出了优异的成绩，不过大学现在离她还有一步之遥。生活又在逼迫小姑娘忧虑，大学考上了，学费哪里来？生活费怎么办？能够借到钱的亲戚那里都借过了！爱心如潮，涌向贫困学生潘环芬！很多爱心人士又捐钱、又买衣，有一家企业还与潘环芬签订了《助教结对协议书》，协议书写明：在开学前半个月将一学年的学费交付给潘环芬，并且为她提供在校期间每个月600元的生活费用。潘环

8、芬的脸上露出了久违的笑容，她把协议书久久捧在自己怀里，在签字的那一刻，潘环芬滚落的热泪打湿了协议书。这不仅仅是份协议书了，这是爱心的化身呀，像这样的例子很多很多，但愿我们每人都能献出自己的爱，世界将会变得更加美好。