物体的热胀冷缩_教案1.doc

《物体的热胀冷缩_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、物体的热胀冷缩【教学目标】1．通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化。2．通过实验探究空气受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化。3．学会用实验和推理的科学方法来研究物体和认识事物。4．培养学生的提问能力和自行探究知识的能力。5．培养学生之间的团结合作的良好习惯。【教学重难点】重点：通过探究获得水和空气具有热胀冷缩的性质。难点：学生自己设计实验，探究水和空气的热胀冷缩的性质。【教学过程】1．演示喷泉实验，激发学生疑问：师：今天先请你们观察一个小实验，看仔细。演示实验。（对比实验，一个放少量的水，一个放大半瓶水。）师：发现什么现象，小组讨论，关

2、于这个现象有什么问题写在小纸条上，自己贴在黑板上。（估计：水为什么会喷出来？为什么一个喷的高，另一个喷的低？）师：那么，水为什么会喷出来？这就是由于热胀冷缩的缘故。出示课题《热胀冷缩》（板书）师：围绕着课题，请你们再想一想，还有什么知识想了解，请写在小纸条上，贴在黑板上。师：今天我们先讨论水为什么会喷出来？观察烧瓶中有哪两种物质？水、空气（板书）。师：要研究水为什么会喷出来，就要研究水、空气的热胀冷缩。2．设计实验，探究水和空气的热胀冷缩的性质。师：请每个小组设计一个实验来研究水或空气的热胀冷缩性质。设计实验要求（实物投影：）实验步骤：确定实验内容。

3、设计实验方案。选择实验材料。（可用桌上的，亦可用提供的废旧材料。）2/2动手进行实验。推理得出结论。（写在纸条上，汇报时贴在黑板上）师：实验过程中，发现什么问题及时写好，贴到黑板上。各小组自行进行实验，教师巡视指导。学生通过实验自行得出：水和空气都具有热胀冷缩的性质。各小组交流汇报。师：要求汇报时讲清实验名称，设计思路，演示实验、得出的结论（写在纸条上，汇报时贴在黑板上）。（板书）请学生对实验小组做出评价。师：哪个小组愿对这小组设计的实验做出评价。要求：先说优点，再提不足。师：我们已了解了水和空气的热胀冷缩的性质，现在，我们再来思考一下前面的关于水为

4、什么会喷出来的问题。3．联系生活，解决实际问题。昨天，老师喝完茶，用热水洗了洗瓶子，把盖子盖上，现在想喝水，却怎么也打不开，谁能帮助我一下。学生上台演示，并讲理由。（用热水加热瓶内空气，再打开瓶子。瓶内空气受冷收缩，空气压力变小，故外面的空气压力把瓶盖紧紧压在瓶子上，用热水加热后，空气受热膨胀，瓶内压力增大，便能轻松地把瓶子打开。）4．这就是热胀冷缩在生活中的一个具体应用，回答了刚才小朋友提出的这个问题，其实生活中这样的例子很多，你们能再讲一讲生活中利用或克服热胀冷缩的事例吗？（温度计、轮胎打气时注意季节、烧水时注意不要把水加满，热气球等）5．学生讨

5、论并交流。6．学到这，你们还有什么问题没明白的，请及时提出，写好后贴上黑板。（学生提问）师：我们已解决了同学们提出的这一部分问题，剩下的这些问题，我们下节课接着解决，我们还可利用课余时间自己去图书馆寻找答案，也可上网查阅，还可以向自己的家人请教，当然，也欢迎大家能到科常室来，我十分愿意和你们一起去探寻这些问题的答案。2/2