知音_教案1.doc

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1、知音【教学目标】1．认读“鹦”、“鹉”、“惶”、“怔”4个生字。2．朗读课文，理解课文内容。3．联系有关语句说说谁是鸟的知音，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感。【教学重难点】理解为什么说少年才是鸟的知音。【教学过程】（一）激趣导入1．简介“高山流水觅知音”这个故事。2．理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。3．板书课题。4．质疑：到底谁是谁的知音？（二）初读课文，自学生字1．自由读课文，读通顺。2．分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。（三）自学交流，指导朗读1．自由读课文，思考课后练习第一题。2．交流讨论：联

2、系有关语句说说谁是鸟的知音？找出下列不同的句子，比较朗读：（1）面对养鸟老人的问题：“我这鸟儿叫得怎么样？”围观的观众和少年不同回答的句子。（2）养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。这些句子告诉我们：少年才是画眉的知音。3．读句子，体会文中标点的用法。（1）第一组“我这鸟儿叫得怎么样？”“我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀？”2/2比较明确，第一句的问号表示疑问，需要回答，第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。（2）第二组“真是美鸟唱美歌呀！”“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！”两句的惊叹都表示语气强烈，但第一

3、句是赞扬的语气，而第二句是申诉的语气。4．感情朗读朗读1~2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。分角色读时，读出画眉对笼外世界的向往和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。（四）总结拓展1．教师总结。2．拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？2/2