祖先的科学技术成就_教案1.doc

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1、祖先的科学技术成就【教学目标】1．通过本课学习，使学生初步了解我国古代科学技术成就，我国古代的科学技术都处于当时世界的领先地位，是中国人民智慧的结晶，是中华民族对世界文明和科学技术的发展所做出的巨大贡献。2．通过学生搜集和调查中国古代科学技术的成就，培养学生的搜集和整理资料的能力。通过引导学生依据地动仪剖面图分析其原理，培养学生的观察想象能力。通过探究造纸术的活动体验，培养学生的动手实践能力。3．了解我们祖先的聪明才智，增强民族自豪感，鼓励他们以后为继承和发展祖国悠久的文化做贡献。【教学重难点】培养学生的搜集和整理资料的能

2、力。通过引导学生依据地动仪剖面图分析其原理，培养学生的观察想象能力。通过探究造纸术的活动体验，培养学生的动手实践能力。【教学过程】一、神医扁鹊和华佗再世。（一）生活导入，激发兴趣在日常生活中家人或自己生病时吃过中药吗？对中药你知道多少？让学生初步了解中医在人们生活中的作用。（二）展示资料，阅读课本同学们知道“神医扁鹊”和“华佗再世”的说法吗？（出示扁鹊和华佗的图片）让学生了中国古代的医学家和他们的医学成就。通过让学生阅读教材上的资料，进一步深化学生的认知。可对“伤寒”和“杂病”概念简单做出解释。（三）归纳总结，情感升华3/

3、3通过以上的学习，让学生在小组活动中归纳出我国医学上特别是中医学上的伟大成就，培养学生的合作交流和归纳整理的能力，同时培养学生的爱国思想和民族自豪感。二、灿烂的青铜器文明。（一）展示资料，激发情感老师用课件展示搜集到的青铜器的图片，向学生介绍它们的名称及来历，激发学生的兴趣和探究欲望。教师在教学时，可以让了解这方面知识的学生说一说。（二）阅读课本，质疑问难通过让学生阅读课本上的资料初步了解青铜器的制作过程和具有代表性的作品在工业制造和音乐方面的成就。然后通过“你有哪些不清楚的地方？”或“你还想知道些什么？”问题的提出，由小

4、组或教师再介绍一些有关青铜器的知识。三、领先的天文与数学成就。（一）生活导入以数学课程中用到的圆周率及在生活中的作用。以“圆周率的创始人是谁？”或“你知道算盘的来历或最原始的计算工具是怎样的？”、“我国最早的数学书籍是什么？”等问题导入下一个环节。（二）教师展示课本或搜集到的资料，进一步介绍祖冲之在我国以及世界数学史上的伟大成就和我国古代数学家的伟大创造。通过介绍算筹等计算工具，了解计算工具的发展过程。通过《九章算术》的介绍，了解我国古代数学的特色及在数学史上的成就。（三）讨论交流学生在了解了我国古代的数学成就之后，让学生

5、谈一谈感受，先在小组里说一说，然后在全班交流。教师在教学时通过情境的设置和富有感染力的语言激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。四、张衡与地动仪。（一）问题引入教师可以直接用“地动仪是干什么用的？世界上第一个测定地震方位的仪器又是谁发明创造的”引入本课。（二）讲一讲利用学生搜集的在关张衡的资料，通过学生交流，了解张衡刻苦钻研和勇于创造的精神以及他对世界天文学所做的贡献。3/3（三）读一读，看一看通过让学生阅读教材，初步了解地动仪的构造和它报告地震发生的原理。然后教师出示地动仪课件，让学生根据图形进一步直观地体验地动仪的构

6、造原理地。可以让学生在直观感知的基础上说一说它的构造原理，激发学生学科学、爱科学的情感。（四）议一议通过提问“听了张衡地动仪的故事，你从中能够学到什么”引导学生进一步体会科学家张衡勇于创新的精神和地动仪在世界天文学中所处的地位。（五）拓展延伸“你还知道我国哪些伟大的天文学家？他们对世界天文学方面做出了哪些贡献”？让学生讲一讲所知道的其他著名的古代科学家以及他们的成就，使学生进一步体会我国古代科学技术的迅速发展，我们的祖先在很多领域内取得了举世瞩目的成就，而且有很多是世界之最或处于领先地位。五、在造纸中感受中华文明。（一）生

7、活引入今天，纸张和人们生活的关系非常密切，不仅我们学习用到纸，其他许多地方都离不开纸。然后让学生说一说生活中哪些地方还用到纸？知道纸在人们生活中的重要作用？（二）展示资料从“我们的生活处处离不开纸，那么没有纸的时代人们是如何进行记录和书写的”？通过教师展示材料，了解在使用纸之前，一些国家、地区的书写材料，了解纸的发明过程，同时体会这项发明在当时社会中的重要地位和作用。接着介绍中国造纸术向世界传播的情况。在此过程中教师要充分运用一些资料和有感染力的语言，激发学生的学习积极性和民族自豪感，让学生体会到我国古代的造纸技术对世界的

8、伟大贡献。（三）活动体验学生根据课本中介绍的纸的制作过程，通过小组活动的形式造纸。活动之前教师和小组要做好准备工作；分组；各小组成员分工。教师在活动中要给学生充分的活动空间，时间和空间上要开放。教师在活动中发挥组织、指导和参与的作用。（四）感受成功通过小组交流或展示所制作的纸张，在自己所制造的纸上写上造