穷人_教案1 (3).doc

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1、穷人【教学目标】（一）知识与技能：1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。3．了解故事梗概，理解课文内容。4．体会标点符号的用法。（二）情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。2．感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（三）过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。【教学重难点】1．感受桑娜

2、和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。【课时安排】3课时。【教学过程】【第一课时】（一）读题质疑。今天我们要学习一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。看到题目后，你们有哪些想法呢？（为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）（二）初读课文，整体感知。5/51．学生带着问题朗读课文。要求：学生在朗读课文的过程

3、中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。2．在课堂上教师可以让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读。3．教师随机检查生字词的读音。寒风呼啸、汹涌澎湃、魁梧、蜷缩、鬈发、勉强、嘶哑、张罗、自作自受。4．交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。（三）概括课文内容，整体把握课文1．默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当允许学生逐步把事情说清楚。2．引导学生把全文分成三部分。第一部分：讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海

4、打鱼的丈夫回家。第二部分：讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经死去，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。第三部分：讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。【第二课时】一、回顾导入。上节课，渔夫和桑娜给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们再次走进他们的内心世界，感受穷人的美德。二、深层研读，感受人物品质。出示中心话题：在你眼中，桑娜和渔夫各是怎样的人？结合环境描写和人物对话、心理的句子说一说。预设：（一）桑娜和渔夫家很穷1．“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张

5、破帆。”（帆破了，可以去买新的，然而他们没有，而是补，可见他们很穷，没钱买新的。）2．“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”（这样的天气，根本不适宜出海打鱼。渔夫之所以不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，是因为家里很穷。）3．桑娜“感到心惊肉跳。”（理解“心惊肉跳”5/5，想象这是一个怎样恶劣的天气，即使这样恶劣的天气，根本不适合出去打鱼，出去的话很可能就回不来了，会葬身大海的，但渔夫还是去了，只因为家里太穷了。）4．“她自己从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。

6、吃的是黑面包，菜只有鱼。”（夫妇两个没日没夜地干，才只能勉强填饱肚子，根本谈不上吃好、穿暖，可见这是多么穷困的生活！）因此，“小屋里却温暖而舒适”所谓温暖，不过是炉子里的火还没有熄，不那么冷而已；所谓舒适，也仅仅是地扫得干干净净，餐具在槅板上闪闪发亮，屋里很干净而已。（二）桑娜和渔夫都很勤劳。1．“地扫得干干净净”、“餐具在槅板上闪闪发亮”（可以看得出桑娜是一个非常勤劳的人，尽管日子非常清贫，尽管要从早忙到晚，尽管吃不好，穿不暖，但她还是把家里收拾得干干净净。）2．渔夫也很勤劳。（这样的天气，他不出海打鱼，绝对没有人怪他，也绝

7、对不会因为少打一天鱼，而让全家饿死。但他还是去了，冒着危险去了，他想竭尽所能让家里人好过一点，哪怕就一点。）这一段，要通过对桑娜和渔夫的描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。指导朗读第一段时，介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的。天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”要加重语气，读到“心惊肉跳”时语调开始转换，“心惊肉跳”一字一拍，结尾语调放低，好像不敢想。朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话时，读出无奈、安慰与担心。（三）桑娜和渔夫都是善良的人。1．桑娜冒着风暴来到海边，想看到丈夫的小

8、船，天又黑又冷，出海打鱼的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口？她是怎么想的？（海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打鱼的丈夫能否平安回来，还不知道。就在这时候，她却想到了邻居——另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。）读这