《星星变奏曲》课件3.ppt

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1、星星变奏曲作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情的毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，

2、这是诗人思考历史、人和现实的表现。带着问题熟读课文：1、两节诗在结构上及语言上有什么异同？2、这首诗中又几处出现了“星星”这一形象？他有什么深刻含义？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、怎样理解题目《星星变奏曲》？变奏曲：音乐俗语。发生一些变化（加装饰，改变节奏、改变和声等），使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，为之变奏。这里借用音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、

3、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓相同的基础上出现细微变化。关于意象和意境意象简单的说，就是沾染了诗人情感而有所改变的形象，是诗人个人情感和客观现实的融合。如日月星辰等在特定情况下都可以称之为意象。意境，是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的一种艺术境界。情由景生，景中含情。诗歌的意境主要是通过诗中具体可感的意象实现。请你找出诗歌中出现的意象，并注意不同意象所营造的不同意境。星星、诗……营造出温情、浪漫自由的意境苦难的诗、冰雪……营造的寒冷和残酷的意境如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿

4、意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定。2、第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意向，构成一个富有诗意的理想世界。谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界。第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界。一、诗人对光明的理想世界的向往。如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻求星星点点

5、的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头反面表达，构成对现实的否定。第一次反问，写出现实世界的苦难。谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方第二次反问，写出现实世界的寒冷。第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心。二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。问题研究与解惑１、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？文中出现了七次“星星”的形象，每一次都不尽相同。

6、第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”是点缀夜空的星辰；第三次“星星”比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？两节诗都运用了相同的结构都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构。3、“每一首诗都是一群颤抖的星

7、星”，此处星星为什么要颤抖呢？用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。4、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。5、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。6、诗歌的主旨是什么

8、？拓展请课外搜集作者的其他作品，进一步把握其创作风格。再见