信息技术在低年级语文识字写字教学中的运用.doc

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1、浅谈信息技术在低年级语文识字教学中的运用内容摘要：随着现代信息技术的发展，使得整个社会生产和生活方式发生了深刻的变革，也给教育注入了许多新的活力。现代信息技术已成为教育的主要资源，学习和掌握现代信息技术已成为教师教学的主要方式之一，我们应适应信息时代对教育提出的的特殊要求，实现教师角色的转变。关键词：信息技术识字写字教学低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－现代信息技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。现代信息技术即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有

2、趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。下面谈谈信息技术在识字教学中的运用。运用信息技术，培养识字能力（一）运用媒体，激发学生识字兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”低年级学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的活动刺激而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。游戏法。识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，因此

3、利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：（1）射气球。每个气球上有一个生字，请一个学生起来读，读对了，箭射中气球，气球就会爆炸，读对一个生字得10分，十个读对就100分。（2）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（3）找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种食物

4、的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。在这类游戏过程中，学生通过连一连，拼一拼等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。2．直观演示。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。教学“网”字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个“网”字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。教学实践证明，直观演示识字，

5、学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。（二）运用媒体，拓宽学生的识字空间1、形声字教学利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时,第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就

6、飞了过来，与“青”字组成了“清”字。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容，然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。 2、错别字教学 小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。对形近的字，在教学时不妨设置一种情景，使它呈

7、现在幻灯片上，形成动画，突出易错的那个笔画，让它不断闪烁，吸引学生的注意力。如：“厌”与“庆”，把“厌”字的“犬”字的那一点、“庆”字的“广”字上的点设成动画，学生一看就知道他们的区别，再加上老师进行点拨，学生就容易记住了。小学生写错字，有的是因为不会写。有的是受其它字的影响，如：“挖”字写成下面是“九”(受九影响)，“念”字写成上面是“令”(受令影响)等。针对小学生犯错的原因，设计改错题，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”的过程中，正确书写、合理用字，如出示几句话或引导